发布时间 : 星期二 文章部编本人教版一年级语文下册第五单元识字二全部教案(含5个)更新完毕开始阅读c0a605b44531b90d6c85ec3a87c24028905f8533
旁，表示这些字的意思。你还知道哪些提手旁、足字旁的字？ （5）多形式读词语。注意字与字的连贯。 （6）新语境巩固生字。 （拔草 拔河 拍打 节拍 跑步 跑车 踢球 踢踏） 2.诵读儿歌，理解大意。 （1）多形式朗读。读准字音，读对句子，注意节奏。 个别读——师生对读——小组读。 （2）读读说说。 师：你读懂了什么？（时间、地点、干什么） 3.课件出示儿歌第一句。 （1）个别读正音。 （2）识记理解。 铃：借助生活经验识记理解。 热闹：热闹的（ ）。理解运用。 4.课件出示儿歌第二句。 （1）个别读正音，朗读节奏。 （2）结合汉字演变识记“锻炼”，认识“火字旁”。 火字旁：火的字形，像正在燃烧着的火焰。作为偏旁时，如果在字的下部，常写作“四点底”。由“火”组成的字，大多与燃烧、火焰、干燥等有关。你还知道哪些火字旁的字？ （3）对比识记：体——休。 5.认读词语。 （打铃 热闹 热门 闹钟 锻炼 炼铁 体育 字体） 四、诵读韵文。 1.学生自由读。 2.边拍手边读。 3.齐读课文。 五、书写生字 1.出示“打、拍、跑、足、声、身、体”等7个生字。 指导学生写字，让学生
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注从小就养成意笔顺。 3.指导书写。 （1）出示“打、拍、跑、足、声、身、体”等7个生字。 （2）注意生字的结构及书写规则。①独体字“身”，书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇贯穿整个字。②左右结构的字“打、拍”注意左窄右宽，提手旁的提起笔要往左边一些。“丁、白”要适当穿插在提手旁的横的下面。③上下结构的“声”注意上面“士”的写法上横长下横短。 （3）注意“足字”和“足字旁”的最后两笔的不同。写好“足字旁”：足字的撇变成短竖，捺变成提。 （4）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 （5）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的生字词。 （打听 拍手 长跑 十足 声音 身体） 六、拓展延伸 1.猜一猜，说一说。 师：根据图片猜一猜是哪一项体育运动？和同伴说一说。 2.动一动，说一说。 选择一项自己喜欢的体育活动，每天坚持运动半小时，试着把运动的过程编成小儿歌，和同伴交流。 写好字的良好习惯。
教案序号： 课题：8.人之初 教学目标： 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、
近”等7个字，重点写好“之、义”。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学难点： 联系生活了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。 师生活动 一、谈话导入新课 1.谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们知道《三字经》这本书吗？今天我们就一起来学习这本书中的一部分内容。 2.板书课题，齐读课题。 师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。 二、自读课文，整体感知 1.听范读，注意字音和朗读节奏；想一想，听懂了什么。 2.自由读课文，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 三、朗读课文，认读生字 1.出示词语，检查自学情况。 自读、同桌互读、开火车读。 2.小组学习。 （1）说一说自己记住了哪些字，用什么方法记住的？ （2）小组讨论，交流方法。 设计意图 通过谈话的形式，导入新课，激发学生学习兴趣。 采用多种方式的识字方法，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生“加一加”：初（衣字旁+刀）、相（木+目）、贵（中+一+贝）、字的记忆 玉（王+点）、迁（走之底+千）。 “减一减”：习=羽-习。 3.认读词语。
四、读文识字，理解文意 1.出示第一小节第一句话。 （1）个别读，读准字音。 （2）多形式诵读。 个别读——男女生对读——小组读。 （3）识记字形，理解字义，疏通文意。 ①性、善：结合汉字演变过程，识记字形，理解意思。 师：性，左边竖心旁表心，表示人的性格、本心；右边“生”，表示性格一生下来就有。“善”，一只羊的下面一只眼睛，看来十分美好。 ②远、近：联系生活经验，识记字形，了解意思。 ③习：利用组词理解字义（习惯、习性）。 （4）说一说。 师：试着把这句话的意思和同伴说一说吧。 （5）齐读。 2.出示第一小节第二句话。 （1）个别读，读准字音。 结合生活，（2）结合“教”字的汉字演变，识记字形，理解字义。（它理解文本 像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。） （3）结合故事理解交流。 师：通过学习第一小节，你知道了什么？ ①讲解“苟、迁”的意思，同伴互相交流句子的意思。 苟：如果。迁：变迁，变化，改变。 ②听故事，说感受。 3.出示第二小节。 （1）个别读，读准“不”的字音。 （2）结合生活、反义词识记生字。 利用反义词：幼——老，结合生活组词识记“玉、义”，理解字义。