发布时间 : 星期六 文章部编版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》教学设计更新完毕开始阅读c0bd2c73534de518964bcf84b9d528ea81c72fa9
3. 教师小结，导入课题。（课件出示2）12 总也倒不体，有效地吸引了学了的老屋（学生齐读课题） 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 生的注意力。】 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新 词。 （2）自由读课文，（课件出示3）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示4）生字，读生字。 dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ b ǎo 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 shài 晒 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、 晒”，后鼻音“洞、墙”等。 （2）（课件出示5）词语，读词语。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 ．．．．．．．． 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独 自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感 动，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的 问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 三、品读文章，初步感知 1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2．品读老屋的话。 （1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读 一读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读老屋说的话。 （3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时 候，心里是怎么想的？ （4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 （5）学生相互评价，教师进行朗读指导。 3．再次看图，你想对老屋说些什么？ 4．师小结。 四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示7生字田字格）会写字： 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ 【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食多元识字的理念。这物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可是体现学生学习的以用这种方法识记。 （2）熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒 （3）组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到 主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格会学生正确的写字方法。为养成良好的中的范字，对照例字认真观察读帖。 书写习惯打下基②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ 础。】 “洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左 右结构的字，左窄右宽。 “备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：
“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”， 不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。 “暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一 些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。 “晒”左窄右宽，右边是个“西”。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
【课堂作业新设计】
一、 一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。 凑近 còu （ ） 张开 zhānɡ （ ） ．． chòu （ ） zānɡ （ ） 偶尔 ǒu（ ） 喵喵 miāo （ ） ．． yǔ（ ） miāo（ ） 二、看拼音，写词语。
pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( ) 三、词语连线。 小小 的声音
又大又漂亮 的网 飞快 地爬 叽叽 地响 吱吱呀呀 地叫着
参考答案
一、còu （ √ ） zhānɡ （ √ ）
ǒu（ √ ） miāo （ √ ） 二、破洞 准备 暴雨
墙壁 抓虫 撞到 三、小小的声音 又大又漂亮的网 飞快地爬 叽叽地叫着 吱吱呀呀地响
第二课时
【课时目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、生字检查，复习引入。 1．出示生字，认读。（课件出示9）洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2. 口头组词。 二、品词品句，互动探究。 1. （课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它 的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人 住了。 （1）指名朗读，学生齐读。 【设计意图：“接下来（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒会怎么样？”问题的塌） 导入，引导学生学会 （3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出预测故事。】