发布时间 : 星期一 文章课题 - 图文更新完毕开始阅读c12ccbfaeefdc8d376ee32dd
一、引言
课题提起：随着现代教育技术的飞速发展，新课程改革的不断深入，教育技术装备已进入一个快速发展的时期。计算机多媒体技术作为有效的辅助教学手段，已然成为教育教学发展的必然趋势。以交互式电子白板为载体的“班班通”工程，是我国教育信息化的延伸和发展。2013年暑假，我校35个班级均安装了电子白板。10月，郎溪县小学数学观摩教学在我校举行，我校何厚松老师的一节白板课《认识人民币》引起了全体听课老师强力反响，是呀，如何才能使用好白板提升数学课堂效率呢？我在思考，全体老师都在思考。为此，我们提出了本课的研究报告。 二、概念界定
1、交互式电子白板：交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板、白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔（固体物）代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
2、数学课堂效率：数学课堂效率是指能最大程度地促进学生的进步和发展的课堂教学，是能整合、协调地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益的教学活动过程。教师通过培养学生观察、分析、比较、综合等思维能力，教好解决生活中数学问题，使每个学生在动静交错的数学课堂中得到不同的发展，体验到成功的喜悦，在应用中感受数学的魅力。 三、本课题研究的理论依据
（一）《国家教育事业发展“十二五”规划纲要》
《纲要》规定：“充分利用现代信息技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革。鼓励教师探索新型教学模式，开展网络教研，提高教育技术应用能力；形成适应信息化的教育教学方式与校园文化，培养提高学生利用现代信息技术收集、整理、分析信息的意识、习惯和分析解决问题的能力。积极开展多媒体教学、远程教学，推进现代信息技术与课程的深层次整合，创新网络化学习模式，开展高质量高水平远程学历教育，探索新型技术形态的教育应用与创新。”“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。以促进学生全面发展为目标。” （二）《小学数学课程教育标准》
《新课标》要求“利用现代教育技术，拓宽学习和运用数学的渠道”。 电子白板教学手段以其丰富的教学资源、多层次、多角度地、形象地展现教学内容，给学生创设了一个立体的语言环境，使学生能
够积极参与到教与学的情景之中，语言交际能力得到提高。随着课程改革的逐步深入，运用电子白板辅助数学教学已经越来越引起人们的重视。电子白板辅助教学走进数学课堂中，为教学注入了新的生机与活力。电子白板具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的数学课堂教学中，在没有母语的学习环境下，电子白板的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，使用电子白板进行数学教学，生动、形象、直观，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学习兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。 四、课题研究的内容
基本内容：如何应用白板技术提高数学教学效率 重点：怎样将白板优势用于数学教学 难点：选择资源、有效应用 五、实验的目标
（1）教师有效使用电子白板，激发学生学习数学的兴趣，积极主动参与课堂活动，提高教学效果。
（2）摸索出能有效发挥电子白板在数学课堂教学具体目标、环节中的各种功能，并具体运用的方式策略。
（3）推广电子白板在常态课中的互动教学，建立一个我校小学电子白板课件交流平台。
(4)、收集在实验教学过程中的优秀教案、课件资源形成资源库上传
到我校网站上，易于推广。 六、本课题的研究方法：
1、调查法：深入课堂了解白板在数学教学中使用的现状，发现存在的共性问题，为本课题的确立提供现实依据。
2、行动研究法：在实践过程中，注意对课堂教学实验的常态研究，获取自然真实有价值的研究信息和资料，寻找存在问题，探究解决问题的策略便能够运用于实践，展开新一轮的行动研究。
3、文献法：搜集利用国内外文献资料，不断完善本课题的研究。 4、个案研究法：对实验中的个案进行研究，以证实实验效果。 5、案例分析法：把大量的课堂实例呈现出来，对其进行整理归类并加以分析，探索基于电子白板环境下的学科有效教学的有效途径和方法，初步形成评价方法和标准。
6、经验总结法：在行动研究中不断总结经验，积累有价值的个案，并上升推广 四、课题实验过程
(一)课题实验第一阶段（2014 .5—2014.9） 1、加强硬件建设，确保课题顺利开展 2、加强师资培训，更新教师教育理念 (二)课题实验第二阶段(2014.9——2015.6) 1、教学实践案例积累。 2、教学实践案例和视屏课整理。 3、汇报公开课。