发布时间 : 星期日 文章台湾师范大学系课程纲要-国立台湾师范大学公民教育与活动领导学系更新完毕开始阅读c29a3016dc88d0d233d4b14e852458fb770b38a2
國立臺灣師範大學課程綱要【格式】
一、課程基本資料（任課教師不可異動部分，同一課程名稱此部分應相同）
課程代碼 英文名稱 全/半年 學分數 半年 3學分 必/選修 選修 課程名稱 經驗教育研究 每週授課時數 3小時 開課系級 公領碩博合開 先修課程 體驗教育是一種透過直接具體經驗反思後的一種學習方法，其發展過程應了解其哲學觀，歷史演進，理論及實際演練操作，這些都有其特殊性，有課程簡介 別於一般傳統教育的方法。本課程將以寬角度探討不同體驗教育面向的發展。 課程目標 1 增進經驗教育研究基本理論的認識 對應系所核心能力 1-2具備公民教育與活動領導相關問題及情境脈絡之分析與研究的知識 2-5具備領導與溝通協調的能力 2 理解民主精神中的溝通尊重能力 積極參與議題討論與理解負責任之3-5具備對個人行為負責與積極向上的態度 3 重要性 4 二、教學大綱（任課教師可異動部分） 授課教師 謝智謀 教學進度與主題（可說明每週進度） 第一周：何謂體驗教育?如何定義?體驗教育對教育改革有貢獻嗎? 第二周：體驗教育：服務學習、冒險教育 第三周：語言、靜默與土地：體驗教育的體現 第四周：體驗教育的歷史 第五周：體驗教育的哲學基礎 第六周：經驗的理論基礎，經驗與學習， 第七周：建構式學習與經驗學習、杜威哲學方法對其哲學教育之影響 第八周：體驗教育的心理與教育基礎：大腦學習與體驗教育 第九周：正向心理、優勢觀點與戶外教育 第十周：自我獨處solitude，solo 第十一周：學生中心導向、選擇與學習轉移與體驗教育(一) 第十二周：學生中心導向、選擇與學習轉移與體驗教育(二) 第十三周：道德靈性與體驗教育(一) 第十四周：道德靈性與體驗教育(二) 第十五周：社會正義與體驗教育 第十六周：體驗教育：從理論到實務 學校教育場域
第十七周：體驗教育與多元智能 第十八周：反思 教學方法 方式 說明 對專業理論的知識傳遞 對閱讀與經驗過程中的議題在課堂中對話提問 過程中經驗教育活動的示範與實踐 期末團隊做中學反思的體驗方案的呈現 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 講述法 討論法 問題解決教學 合作學習 實驗/實作 實地考察、參訪 媒體融入教學 專題研究 其他： 評量方法 方式 百分比 20% 20% 30% 30% 教師與學生互動討論深度，對閱讀資料理解的對話 參與課程並有共同具體與討論經驗 對一類經驗教育專題有專業呈現 以做中學團隊實踐方案完成方案 說明 （可說明評量細節或欲評量之核心能力） ? 作業 ? 期中考 ? 期末考 ? 課堂討論參與 ? 出席 ? 報告 ? 成果展覽 ? 專題 ? 其他：方案呈現 王燦明、朱水萍譯 (2008)。體驗學習:讓體驗成為學習和發展的源泉, David A Kolb, 華東師範大學出版社，上海。 高慎英(2008)。体验学习论:论学习方式的变革及其知识假设，廣西師範大學出版社，廣西。 Beard, Colin & Wilson, John P. (2006). Experiential Learning: A Best Practice Handbook for Educators and Trainers. Kogan Page, Philadephia, PA. Simpson, Steven (2011). Rediscovering Dewey: A Reflection on Independent Thinking. WoodNBarners Publishing & Distribution. Bethany, OK. Warren, Karen, Mitn, Denise, Loeffle, TA (2008). Theory and Practice of Experiential Education. Association for Experiential
參考書目
Education. Boulder, CO. Wurdinger, Scott D. (2005). Using Experiential Learning in the Classroom: Practical Ideas for all Educators. Scarecrow Education. Oxford,, UK.