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探索经济法专业课堂教学改革的方法
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随着社会经济体制的改革与发展，社会对经济法专业人才提出了新的要求，既懂经济又懂法律的复合型管理人才是新时期下经济法专业人才的培养目标。本文从经济专业课堂教学存在的问题出发，对经济法课堂教学改革的方法做出探索，以供相关教育工作者参考。
经济法专业主要培养具有较强的科学研究和从事经济法律实务工作能力的专业人才。随着我国素质教育不断深入改革，各大院校经济法课堂教学逐渐向科学化、职业化方向转型，且取得了显著的成效。然而，由于受到传统课堂教学模式的影响，现今的经济法专业课堂教学模式仍然无可避免的面对一些问题，这些问题的存在影响了学生能力的发展和培养。鉴于此，新时期下，各大院校应从时势格局出发，紧握时代脉搏，顺应时代发展趋势，注重经济法专业与社会实践的有机整合，反思传统课堂教学模式的不足，对课堂教学模式进行全面改革，以把经济法专业学生培养成
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高素质人才。本文就经济法专业课堂教学改革的方法进行探索。
一、当前经济法专业课堂教学中存在的问题
(一)重理论，轻实践
社会主义市场经济下，需要懂经济又懂法律的复合型管理人才，理解、掌握和运用经济法是对经济管理人才的基本素质要求。然而，在现有的经济法专业课堂教学模式中，教师过于重理论，轻实践，一味的对学生灌输教材上的理论知识，注重“知识型”人才的培养，而理论知识在社会生活中的实践应用却相对弱化，这使得一部分同学对理论知识的应用性差，只会死记硬背，理论与实践教学的偏差，使得教学效果与教学成效低下。
(二)教与学的矛盾
新时期下的教学在强调教师的主导作用时，也体现了学生在课堂的主体地位。只有教师的“教”与学生的“学”达到有机结合，才能真正实现教学目的。无论
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是经济法专业还是其他学科课程，学生都存在一定的基础差异性。在开展课堂教学活动过程中，明显看到基础差的同学接受能力差，学习兴趣下降;基础好的同学觉得知识点过于简单，不屑一顾。面对这种情况教师在教学过程中表现力不从心，无法兼顾到每一位同学。
(三)教学目的脱离实际
经济法专业课程是为培养经济管理类专业学生经济法基本理论和应用能力而设置的一门专业基础课程，强调理论与实践有机结合。但在实际的经济法专业课堂教学过程中，却难以做到理论教学与实践教学的统一，时有厚此薄彼的现象发生。在强化理论知识的同时忽略了实践的应用，在加强实践教学的同时却又忽略了理论知识的融合。这些现象的存在归根究底就是因为学校对经济法专业课程教学的设置和考核上脱离了实际。导致学生综合能力发展受到阻滞。
二、新时期下经济法专业课堂教学改革的新举措
(一)转变教学观念，体现学生主体地位
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教学方式的转变是课堂教学改革的一个重头戏，课程改革强调变被动学习为主动学习、变个体学习为合作学习、变接受学习为探究学习。教师与学生是课堂教学中最主要的两个主体，这两个主体必须统一起来，缺一不可，而教师又是在教学过程中起着主导作用的主体，教师通过引导，调动学生的积极性，学生在响应这种引导后，才能发挥自身的主动性，并启动其接受知识的能力，只有这样，才能使学生喜欢教学，提高课堂效率，也能达到提高学生的能力。
因此，在教学过程中，教师作为课堂教学的组织者和引导学生学习的引导者，应改进传统的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式。强调学生的主体地位，把学习主动权还给学生。同时，教师要实现角色定位的转变，注重师生之间的信息交流，由指挥者变为指导者，营造一种轻松自然的课堂气氛，让学生积极地参与课堂活动当中去，发挥其主体地位。
(二)以职业为导向，重视经济法实践教学
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