发布时间 : 星期四 文章部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课稿更新完毕开始阅读c2d77f6fc081e53a580216fc700abb68a982ada8
（一）部编版二年级上册《狐假虎威》第一课时优质教案
教材分析
这是人教版部编教材二年级上册第21课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 教学目标
1.学习本课生字。理解和积累词语。 2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 4.指导书写“食、眼”生字。 教学重点
学会生字词，理解课文内容。 教学难点
理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用。
教学方法
以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。 教学准备 相关课件 教学过程 一、导入课题
同学们，老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来，一起读课题。 二、整体感知
1、想读读这个故事吗？请同学翻到97页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事讲了什么，谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。(读完的同学用端正的坐姿告诉老师)
(“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”) 2、这句话用一个词语概括就是:狐假虎威 “假”在这里的意思就是 (借)
查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)
这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 3、检查字词预习情况。(小老师带读，开火车读，齐读)你发现了什么?(第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。)我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。
4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听?看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。 三、精读课文。
《狐假虎威》的故事是怎么开始的呢?谁来读?
(在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 )
(1)老虎和狐狸谁更厉害?你从哪看出来的呢?(老虎扑过去，把它逮住了。)
这是一只怎样的老虎? (贴图片:大家怕不怕它?头带王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛啊!)板书:威猛 (“微”用红色粉笔写)
你从哪些词语看出了它的凶猛呢?多么凶猛的老虎啊，你能读一读吗? 这时“一只狐狸从老虎身边窜过” (2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗? (3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典) (4)、学生回答:逃跑、乱跑
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(逃跑) 字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢?(紧张，害怕)你来紧张的读一读，你来害怕的读一读。
2、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~6自然段，边读边想:这是一只怎样的狐狸?板书:(狡猾) 从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(结合指导读词、读句)
(1)“眼珠子骨碌碌一转” “骨碌碌”是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狐狸眼睛骨碌一转。) 这就是“骨碌碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想注意，在想点子)(2)“扯着嗓子” “扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手做出“拉”的动作) “拉”
不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)对就是把声音拉长，狐狸为什么要“扯着嗓子”呢?(故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它)。 请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。(学生读)
老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪。)(指导读。)
(3)“老天爷派我来……我看你有多大的胆子!”
狐狸看到老虎一愣，更是计上心头，狐狸对老虎说了什么?(展示句子)
这段话有点难读，要读好它我们先要看看最后的标点符号是(!)读的时候，语气要强烈。长句子我们要抓好停顿点，老师还给大家一个提示语。能读好了吗?自己试一试。(练读，范读，指名读)
(4)一生上台读。师:你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话，你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读) 你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，你的话我才不信!
暗示学生接下去说:不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手) (学生接不出来的老师评价:这只狐狸还不够狡猾哦。学生接出来:你比书上的狐狸还狡猾。) (5)分角色朗读:还想读吗?谁愿意当老虎，狐狸(配上表情，动作。同桌练习、请同学读，全班合作读)
四、学习生字
老虎正在寻找食物，逮住了一只狐狸，狐狸眼珠子骨碌碌一转想到了办法，就有了我们狐假虎威的故事。我们一起来看看这两个字。
食 眼(请同学们观察这两个字，有哪些共同之处，有哪些不同之处) 强调:“食”是一点，“眼”是一捺。用红色粉笔标记)。 五、课堂小结
(展示两幅图片)下节课，我们就跟狐狸到森林去走一走。(总结板书)看狡猾的狐狸是如何在森林中借着老虎的威风，达到“狐假虎威”的目的的。
（二）部编版二年级上册《狐假虎威》优质教学设计
教学目标
1.认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8 个字，会写“食物、爪子”等6 个词语。 2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。 3.理解成语“狐假虎威”的意思。 教学重点 学会生字词。 教学难点
分角色演一演“狐假虎威”的故事；理解成语的意思。
教学课时 2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课
出示图片：1.你认识上面的小动物吗？（狐狸和老虎）
2.狐狸和老虎之间会发生什么有趣的故事呢？现在，就让我们走进课文，去了解课文的内容。（板书：21狐假虎威 ）板书课题，齐读课题。 二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 三、检查初读情况 （1）认读生字 读生字，识记。
①注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“转 扯 受”，前鼻音“闷”，后鼻音“趟”等。 ②识记生字
联系熟字，能借助形声字的构字规律识记。比如，“嗓-桑”“神-伸”“违-围”。
加一加：“扯 猪 纳 闷 骗”均可以用加部件的方法识记。
与熟字比较：如“瓜-爪”“爱-受”“霞-假”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。
假山 真假 威风 威严 转动 转圈 拉扯 扯着 嗓子 嗓音 派人 委派 违背 违抗 一趟 赶趟 纳闷 笑纳 纳闷 闷气 感受 受骗 受骗 骗人 借到 借条 （重点指导生字平舌音“嗓”，翘舌音“转 扯 受”，前鼻音“闷”，后鼻音“趟”等。） （2）学习多音字“转 闷” 读句子，找发现。
高速公路上，汽车轮子在飞快的转动。 他纳闷地说：“我的同桌怎么哭了？” 在这里，“转”读“zhuàn”，意思是“围绕着一个中心运动；旋转”，还有一个读音是“zhuǎn ”，意思是“不直接的，中间再经过别人或别的地方；改变方向、位置”，“闷”读“mèn”，意思是“心烦、不舒畅、不透气”，还有一个读音是“mēn”，意思是“因空气不流通而引起的感觉；密闭，使不透气”
②读一读：
你转（zhuǎn）过弯之后，一直走就到了医院。 今天的天气很闷（mēn）热，大街上的人都很少。 （3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （4）理解词语
把词语和意思连起来。
神气活现 形容心神不安地到处看。
半信半疑 自以为了不起而表现出来的得意和傲慢的样子。
东张西望 有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能确定。 （5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字”
食 物 爷 就 爪 神 活 猪 1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字
熟字加部件：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父” 加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。 2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。 （“食”，上下结构，上窄下宽，“爷”上宽下窄。 “物 神 活 猪”左右结构，左窄右宽。 “就”左右结构，左右等宽。）