发布时间 : 星期六 文章2019年上半年教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题与答案 doc - 图文更新完毕开始阅读c2f81d1c2c3f5727a5e9856a561252d381eb204f
2019上半年教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于（ ） A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.相互作用论 2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（ ） A.德智体美劳全面发展 B.人的身心全面发展 C.人的劳动能力全面发展 D.人的独立个性全面发展
3.小龙明知道乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己，教师应注重培养其（ ） A.道德认识 B.道德情感 C.道得意志 D.道德信念 4.《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ ）
A.1983年 B.1986年 C.1993年 D.2006年
5.学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于（ ） A.小组活动 B.学科活动 C.阅读活动 D.群众性活动 6.在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ） A.20% B.40% C.60% D.80%
7.儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.维生素A B.维生素B2 C.维生素C D.维生素D
8.橙色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ） A.联觉 B.感觉对比 C.感觉适应 D.感觉后像 9.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）
A.班级排名 B.老师表扬 C.家长鼓励 D.学习兴趣 10.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（ ） A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习
11.为方便学生理解记忆，教师将某单词编成英语故事，这是运用了（ ） A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略 12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于（ ） A.共情 B.移情 C.同情 D.激情
13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（ ） A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程 14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ ）
A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.循序渐迸原则 15.在教学《圆的周长》时，张老题壁将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，核目标属于（ ） A.知识与技能目标 B.过程与方法目标 C.思想与方法目标 D.情感态度与价值目标 16.在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系統知识，再是与人类相关的生态系統知识，这种课程内容的组织形式属于（ ） A.直线式 B.螺旋式 C.并列式 D.循环式
17.某小学拟编写一本綜合实践活动校本教材，編写这一教材的主要依据应为（ ） A.教学目标 B.教学内容 C.课程标准 D.课程计划
18.学完《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于（ ）
A.练习法 B.实验法 C.读书指导法 D.实习作业法
19.为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×\做对后再打“√“，这种评价属于（ ）
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A.延迟评价 B.绝对评价 C.相对评价 D.个体内差异评价 20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（ ）
A.分科课程为主 B.活动课程为主 C.综合课程为主 D.校本课程为主 二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 21.简述人格形成与发展的影响因素。 22.简述小学德育的实施途径。
23.简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。 三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分） 24.材料：
四（2）班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育小明的问题上达成共识。 问题：
（1）结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。（10分） （2）试述教师家访的注意事项。（10分） 25.材料：
王老师出示问题:毎棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法：
（1）16x3=48（元），48÷4=12（元），16-12=4（元）
（2）16x3=48（元），16×4=64（元），64-48=16（元），16÷4=4（元） 王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？
小杰迟疑地举起了手:“老师，我的方法是16÷4=4（元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢？是巧合吗？面对这种情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是毎堁树便宜多少元”……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。 问题：
（1）结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。（10分） （2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。（10分）
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术） 26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 惊弓之鸟
更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。 “是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?” 更赢说:“请让我试一下。”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的事情!”
更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？”
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更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析该文的写作特点。(10分)
（2）如导小学中年段学生学习,试以定教学目标。(12分) （3）更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
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题目要求：
(1)简述《课标(2011）》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。 (2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。 28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
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