发布时间 : 星期三 文章2019年上半年教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题与答案 doc - 图文更新完毕开始阅读c2f81d1c2c3f5727a5e9856a561252d381eb204f
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请对上图进行英语教学设计。
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务： （1）简要分析歌曲特点。
（2）如指导低年段小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲设计节奏教学环节，并说明理由。 30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 跨越式跳高
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动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30-60度，一般助跑6-8步；左脚起跳的在右则助跑，右脚起跳的在左侧助跑；助跑逐渐加速，在距横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳以脚跟先着地，快速过渡到全脚掌并屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起，高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）试简述跨越式跳高的重点、难点。
（2）如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。
（3）依据教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。 31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 课题：《变幻无穷的形象》
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请根据上述材料完成下列任务： （1）废物艺术的目的何在？
（2）若指导中年段小学生学习，试拟定本节课的教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克的白板说属于典型的外铄论。 2.A【解析】略。
3.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。
4.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》，于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1986年7月1日起施行。 5.D【解析】群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。活动的规模常根据活动的目的、内容而定。群众性活动的方式有集会活动、竞赛活动、参观、访问、游览和调查活动、文体活动、墙报和黑板报活动、社会公益劳动和主题系列活动等。举办安全教育报告会这一活动形式就属于群众性活动。 6.C【解析】若要从问卷调查资料中得出研究结论，其有效问卷的回收率至少应达到60%。 7.B【解析】儿童缺乏维生素B2容易出现口角炎、唇炎、舌炎、溢脂性皮炎、眼部炎症等。 8.A【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
9.D【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
10.A【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。整数包括自然数和负整数。 11.C【解析】略。 12.B【解析】略。
13.B【解析】正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。
14.C【解析】“君子之教，喻也”的意思是：教师对人施教，就是启发诱导。这句话所蕴含的教学原则是启发性原则。
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15.A【解析】“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得。题干所述目标属于知识与技能目标。 16.B【解析】螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。题干所述的课程内容组织形式为螺旋式。
17.C【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书。编写教材的主要依据应为课程标准。 18.C【解析】读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。教师让学生有感情地反复朗读课文是对读书指导法的运用。
19.A【解析】延迟评价即教师对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题干所述评价属于延迟评价。 20.C【解析】我国小学阶段以综合课程为主。 二、简答题
21.（1）生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异；③人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及改变。（2）社会因素。①家庭教养方式；②学校教育；③同辈群体。（3）个人主观因素。社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动他去思考与行动。另外，个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强。
22.（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作。 23.在《小学教师专业标准（试行）》中，专业能力包括的领域有：（1）教育教学设计；（2）组织与实施；（3）激励与评价；（4）沟通与合作；（5）反思与发展。 三、材料分析题
24.（1）材料中的班主任顾老师和小明的家长在交流的过程中没有做到互相尊重，只是简单的把孩子出现的问题归责于对方，没有形成教育合力，两者最终没有就小明的教育问题达成共识。
①家校合作共育的过程中,顾老师把家长当作自己的“助手”，发现学生的问题后就立刻找家长告状,把责任往家长身上推,让家长对老师的要求产生抵触情绪。
②材料中小明的父亲片面的认为,教育孩子是学校和教师的事情，家庭只把孩子照顾好就可以了。对于老师提出的一些建议也不予理睬，不能很好的与学校配合。
因此，孩子的教育需要家庭和学校协调合作，共同努力，才能取得良好的效果。
（2）①要有计划，经常进行。应根据情况，分清缓急。对急待访问的家庭尽先安排。但也有防止平时不登门，一登门就告状，对学生家长施加压力的做法。
②要注意与家长热情、诚恳地合作。实事求是地全面地向家长介绍学生在校的情况、他们的优点与缺点；虚心听取家长谈孩子在家的表现和对学校工作的意见；互相尊重，信赖，以协作的态度与家长一道研究教育问题，落实教育措施。
③要帮助家庭改善学生在家学习与生活的条件。帮助家长提高认识，加强其教育子女的责任感，改善其家庭教育环境，配合学校搞好子女的教育。
25.（1）材料中王老师的教学行为是正确的，是值得提倡的。
①启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中王老师在教学过程中注意调动学生的学习主动性，在学生产生疑惑时，组织同学讨论，从而帮助学生解决了疑惑，这就是一个引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习的过程，体现了启发性教学原则。
②教师是教学活动的领导者、组织者。材料中王老师在教学过程中，一步步引导学生自己发现问题并解决问题，这体现了教师在教学过程中的主导作用。
③以“学生为本”是“以人为本”的理念在学校教育中的具体体现，也是教育的价值追求所在。它强调了学生的主体地位，要求教师尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适合的教育。材料
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