发布时间 : 星期六 文章2019年上半年教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题与答案.doc更新完毕开始阅读c2f81d1c2c3f5727a5e9856a561252d381eb204f
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中王老师在教学过程中充分尊重学生，以学生为本，并在学生产生疑惑的时候，调整教学思路，引导学生通过讨论自己解决疑惑，体现了“以人为本”的教育理念。
（2）学生资源是指在课堂教学中源于学生的，包括学生已有的知识、生活经验、情感、动作等，通过师生互动而生产的，有利于教学的资源。
开发和利用学生资源要注意：第一，开发利用学生的生活经验，学生的生活经验是一种无形的教学资源；第二学生的兴趣是一种资源；第三，学生的个性差异是一种资源；第四，学生的错误也是一种资源，教师要善于运用。 四、教学设计题 26.【参考答案】
（1）这篇课文是一个成语故事，这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。 （2）教学目标
知识与能力：会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
过程与方法：分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 （3）教学设计：
更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？（学习课文第九自然段。） ①请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。
实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？ ②四人小组讨论交流。 ③检查自学情况。
A.哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？ 板书：观察：飞得慢叫得惨
字理学习“惨”。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。 B.哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？ 板书：分析：箭伤作痛孤单失群
学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。） 引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。） C.根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）
D.因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？ 伤口裂开
往高处飞 ↗ ∣ 心里害怕 ↗ ∣ 板书：
听到弦响 ↗ ↓
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掉了下来
谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）
E.更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。
F.教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。 27.【参考答案】
【参考答案】（1）第一学段的要求：①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性；②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位；③能估测一些物体的长度，并进行测量；④结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
第二学段的要求：①知道面积单位：千米2、公顷；②通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
（2）教学目标：
知识与技能：理解体积的概念，了解常见的体积单位，对 体积单位的大小形成比较明确的表象。
过程与方法：通过猜想、验证等方法培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维。
情感态度与价值观：数学与现实生活的联系，体验数学知识在生活中处处都有。 （3）导入： ①复习旧知。
口答：1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？
1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？ ②激趣引入。
师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？ 学生说完后，师问：“水面真的会升高吗？” 师：看了这个故事，你发现了什么？ 生1：我发现乌鸦非常善于动脑。
生2：我发现乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。 师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？
生3：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。 （师板书：空间）
师：体积和空间之间到底有怎样的关系？今天我们就来研究体积。 28.【参考答案】
英语教学设计参考答案 (1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small...”.
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Target language: “It’s heavy/small/big and light...”. Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”. Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice. Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life. Students will be more confident when communicating with others in English. (3)Warming up and Lead-in
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Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)
Presentation
Show some clips to teach “light, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性，让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型，活动的衔接性较好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match heavy big
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