发布时间 : 星期日 文章我与书的故事 Microsoft Word 文档更新完毕开始阅读c38ced4bcc175527072208c4
我与书的故事
我与书有不解之缘，一天不读书，就心神不安定。可暑假正赶上要搬新家，每天热热闹闹，想找个安静的地方读书都有一定的困难。 今天我发现了一个读书的好去处，也许你根本不会想到这个被我看好的地方会是我家的卫生间。不要见笑哦，打开排气扇，把门关上，有空气清新剂的清香飘散着，倒也适合读书。 我把最近在读的一本《简·爱》带到厕所里，把马桶盖盖上，坐在上面，别说，还挺舒服的。我看了一张又一张，看到描写好的地方，拍手叫好，看到主人公悲惨的地方，还会偷偷流眼泪，我已经完全沉醉于书中了，一切都与我无关了。 书的页数不少，进来的时候，是从第十页开始看的，我已经看了一大半了，越看越有滋味。但要休息一下，所以哼起了小曲，把书搁在旁边，还特意把地给拖干净了。休息完毕，继续看，可刚看了两页，发现页数少了一张，我急得只喊：你赶紧给我出来，赶紧！可是就是找不到，我把全厕所上上下下都找了一遍，就是找不到那页，我急得哭了。 眼泪止不住的流下来，把书摆成了三字塔的形状，又准备出去找。正准备看门，发现金字塔下面又多了一层“面”，我好奇的不行，一看，原来就是缺少的那一页，我激动的蹦到了马桶上，又赶快下来了，不然一会儿就出不来了。
我终于看完了，长舒了一口气，打开门出去了。发现老爸老妈老哥都排着队在门外，我摸了摸头，不好意思的说：“嘻嘻，我看个书，没必要那么迎接我吧？”“什么？迎接你，你赶紧给我上一边去，要上厕所！”哥咆哮道，爸妈也说了我两句，我看了看表，进去的时候，是一点半，出来的时候，是六点，四个半小时！ 怪不得哥那么生气，哥把我的零食都没收了，但他为此也“付出”了“代价”——以后上厕所就等吧！
记一次辩论会
“铃”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。
我站起来，心像揣了一只小兔子，七蹦八跳的。但我还是先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，提高我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“我们认为‘开卷未必有益’。当然这并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成不良影响，对我们没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！”她说完后，反方鼓起了掌声。只见有的人点头，有的人则小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的，这点大家都明白。所以要论证的是：所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢？对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到学会几种写作方法，几个词，甚至认识几个字。这些都是读书的益处，没法否认的。因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，再不济也能认识几个字。这能说它无益吗？”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢？？”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！”对方呆若木鸡，无言以对。
我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友！”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害！”
虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！
2、今天中午，在五年级六班教室里，举办了一别开生面的辩论会，班主任宣布正式开始。
首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，我们反方的观点则是：“开卷未必有益”。
正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。我方的二辩杨雅不甘示弱，列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。
当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但我方第四辩钟心并没有被这个气势吓倒，钟心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。
终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正方的第一辩阳露瑶说：“如果开卷未必有益，那我们从什么地方学到知识呢方”正反的第三辩刘加也说：“读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。”反方第一辩也就是我：“有的同学看书只是为了得到表扬，并没有细读，许多人也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以并未受益。”反方第二辩说：“书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。”
经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。
“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基心目中的书；“书是全世界的营养品。”这是莎士比亚心目中的书；“读过一本好书就像交了一个益友。”这是臧克家心目中的书。而在我的心目中，书就是一叶扁舟，载着我在知识的海洋里遨游，书就是我的良师益友，告诉我一个个人生道理。
我从小就喜欢看闲书，而且常常偷着看书，现在，我就讲一个我“夜看课外书”的故事来给大家听一听。记得那是一个深夜，天已经完全黑了下来，妈妈让我早点睡觉，我进了自己的房间，我的枕头下压着一本妈妈今天刚给我买的《笑猫日记》，睡裤的口袋里藏着一支小手电筒，正准备秉灯夜读呢！我轻轻地抽出书，打开手电筒，一股暗淡的灯光瞬间撒满被窝，昏暗的灯光，模模糊糊地照在那密密麻麻的文字上，我怀着激动的心情津津有味地读了起来。书的情节像一块磁铁一样吸引着我，我独自陶醉、享受在书中，陶醉于充满世间百态的童话乐园间。时间不知不觉地到了凌晨12点，可是精彩的故事让我欲罢不能，我好几次强迫自己不看了，但都失败了，因为书的诱惑力实在太大了。
这时，门口传来了“笃笃笃”的脚步声，我心里一惊，莫非是妈妈来查夜了，我正准备关手电筒，就被妈妈发现了，当然，我不但被批评了，而且没收了我的小手电筒。
读书是好事，但大家可不要学我窃读哦！
1、开卷有益是对的吧.平常多看看书总会有一定的知识给你看到,只要你用心去理解就一定会有收获的.自古古人就说书中自有黄金屋,难道不是这个道理么?如果开卷无益,那印书商不就倒霉了呀,那还要这么多作者干嘛?他们怎么办?老舍早喝西北风去了....诺贝尔奖不都搞了个什么文学奖么?这就说明开卷有益啦
2、多看些书是好的，但有人说万一看了不健康的书呢？我认为，这不必担心。只要你阅读了大量的好书籍，懂得分别是与非，再与你碰到不健康的书籍时，你也会抵抗，不接受那些书籍，将它们拒之门外
3、只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使之走向邪路.但是请想想,如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇,甚至连一般\流水帐\似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗?
4、尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能怪书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀吗?因此,只要是读书,都是会有益处的,不论大还是小.所以\开卷有益\是一定成立的.
5、我认为开卷有益。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会增长知识。
爱迪生不就是一个例子吗？他读了很多书，从中得到了启发，又进行了大量的实践，才发
明出来电灯。
6古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”又如“读万卷书，行万里路。”可见读书是有好处的
开卷未必有益的资料
尽管开卷有益是个成语，但我认为：如果盲目开卷，未必有益。而且古有：尽信书不如无书、纸上谈兵之说。 汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。
英国作家菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。”如果片面理解“开卷有益”认为一切书皆可读，而不取舍，不问内容，读了就有益，其实不对！我们必须学会选择最有价值有所感悟的适合自己阅读的好书才有益。 梨子吃了对心脾有害；红枣吃了对牙有害；药吃了能治病，但也有副作用。书也是一样，不健康的书只会带来不好的影响。
现在的同学可能都喜欢看武侠、言情之类的小说、书刊，有时同学会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看入迷，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗？这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定有益。
还有第二层。就是，我们看书，要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书，只有看好书，才不会毁了自己。有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好书才会对你有益。 因此，我的观点是：开卷未必有益。 我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。
我的长生果教学设计
【教学目标】 1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】 一、揭题
1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)
2、老师也没有见过,不过从神话中得知，吃了这种果子能长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)
3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。 二、初读课文,整体感知 1、快速默读课文,思考:
⑴ 课题中“长生果”指的是（ ）。
⑵ 课文写了作者童年时的___和___的几件事。 2、遇到生字、难读的句子多读几遍。 3、交流。 (板书:读书 作文) 三、自读自悟
1、作者写了童年读书、写文时的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。) 2、交流汇报:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
板书:饱览“香烟人”画片 《秋天来了》、 看图书、阅读文艺书籍 《一件不愉快的往事》、读中外名著。 3、从作者所读的书籍中你看出了什么? (读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多) 书的类型:我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名着。
4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:
书的类型 我对书的情感 “香烟人”画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名着 四、交流,教师点拨
1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:
(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)
2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。 (贴出小黑板条) 3、点击多媒体,填表。
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书) 5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂) 五、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写: (点击多媒体出示课文第二自然段)
2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。 3、指读、评议。 4、师范读。 5、全班齐读。 6、小结:
作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。 六、交流
1、作者从中悟出了什么道理?
2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。 4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿 馈赠) 七、总结、升华
1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读) 3、分享一首小诗:神奇的书。 4、总结:
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用! 【板书设计】 4*我的“长生果”
读书 作文 饱览“香烟人”画片
看图书: 报偿《秋天来了》 甲优 阅读文艺书籍: 馈赠《一件不愉快的往事》赞誉 读中外名著 【教后反思】
这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。 第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。 第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。