发布时间 : 星期日 文章最新苏教版小学数学二年级下册教案-二年级下册数学教案苏教版更新完毕开始阅读c3da40c33069a45177232f60ddccda38366be13f
课题： 认识东北、西北、东南、西南
授课时间： 月 日 星期 第 周 总 11 课时 主备人： 赵斯宝 教 案 教学内容：教科书第23页例3和“第23~25页“想想做做”。 教学目标： 1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。 3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。 4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。 教学重点：能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 教学难点：能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 教学准备：多媒体课件、情境图。 教学流程： 上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。 一、创设情境： 老师知道一个成语：四面八方。 你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北） 出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现） 谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。 绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。 “四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。 二、自主探索，交流共享： 1、教学例题 （出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间） 谁还会说一说的？ 也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。 （出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面 （出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？ 指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。） 在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。 三、反馈完善： 1、“想想做做”第2题 在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东 复备栏 面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面） 这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。 介绍一些有关指南针的小知识。 小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。 2、“想想做做”第3题 讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。 生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。 3、“想想做做”第4题 讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？ （出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？指名答。 这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植 的地方吗？ 师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。 梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？ 指名答。 4、“想想做做”第5题 谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。集体交流。 5、动手做 认识生活中的八个方向 我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？ 请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向， 指一指。 师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。 四、全课总结： 今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？ 板书设计： 教学反思：
课题： 测定方向
授课时间： 月 日 星期 第 周 总 12 课时 主备人： 赵斯宝 教 案 教学内容：教科书第23页例3和“第23~25页“想想做做”。 教学目标： 1、在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。 2、在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。 3、在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。 教学重点：认识方向，并读懂路线图。 教学难点：认识方向，并读懂路线图。 教学准备：多媒体课件、情境图。 教学流程： 一、情境导入： 提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面） 你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。 请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。 揭示课题：测定方向 二、思索探究，交流共享： 辨认教材呈现的场景里的方向 小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？ 出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。 以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？ 这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。） 你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、合作交流、反馈完善： 在校园里定方向 平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？ 师说要求： 请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下， 复备栏 那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。 学生活动。 回班，整理表格。 汇报测定结果，大家给予评价。 四、全课总结： 请学生说一说测定方向的体会。 板书设计： 教学反思：