发布时间 : 星期一 文章《运动的描述》物理优秀教学设计(教案)更新完毕开始阅读c438b062fbd6195f312b3169a45177232e60e41c
《运动的描述》教学设计
一、教学目标 【知识与技能目标】
初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。 【过程与方法目标】
通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。
【情感态度与价值观目标】
通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。 二、教学重、难点 【重点】
初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。 【难点】
能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。 三、教材分析
本节课内容为人教社《物理》八年级上册第一章第二节内容。这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生,但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际(学生的感性认识)引导学生学习物理知识(理性认识),体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能
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力。本节內容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。 四、学情分析
运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性的认知，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。 五、设计思路
本节课以“创设情境（大量贴近实际学生生活的问题情景），提出问题——观察思考，自主探索——交流讨论，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学。 六、教学方法
采用师生互动启发式教学方法。施教之功，贵在引导,重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课教学设计打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 七、教学过程 环节一：导入新课
教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程——运动的描述(板书) 环节二：生成新知
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(一)机械运动
提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。.
生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……
师：同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了.能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?
生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。
师：同学们讲得非常通俗。你们说的“地方”就是“位置”。天空中飞行的飞机、火箭;地面上奔驰的火车、汽车;江河海洋中航行的船只、舰艇;行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢?
生：说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。
教师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。(板书) (二)参照物
给出一个说法：公路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。这样的说法严谨吗?引出——参照物这个知识点。(板书)
给出一个图片：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。突然，你觉得你的列车开始缓缓的前进了，但是“驶过”了旁边的列车车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台里，而旁边的列车却向相反方向开走了。这是怎么回事?
由此引出选择的参照物不同，物体的运动状态可能不同。
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提问：同学们还有类似的例子吗?
生1：有。比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动。
生2：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的.
师：同学们讲得都很好.可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作 标准.在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。 视频播放地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。
提问：是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?参照物应该怎样选择呢?同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案。
生1：第一个问题是肯定的.因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的。
生2：参照物的选择是任意的，但不能选被研究的物体本身作参照物，而且因为这样选的话.这个物体永远处于静止状态。
生3：因为我们谈论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便。
生4：我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便。比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物;如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物……
老师补充：研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况。
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