发布时间 : 星期一 文章2011—2012第二学期高端集体备课计划及总结更新完毕开始阅读c46eff1b6c175f0e7cd137e8
乌市第四十七小学2011—2012学年第二学期
高 段 集 体 备 课 计 划
一、开展“集体备课”活动的意义和作用
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
二、“集体备课”的具体要求及步骤
1、要求：
“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。 2、实施步骤：
（1）“集体备课”的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备——备课人授课——组内点评。备课组要实行双周集体备课。 （2）主本人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
（3）组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。 3、“集体备课”时，除主备人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。 三、具体备课安排： 备课时间 主备人 王静 三月份 王静 许倩 四月人 王静 许倩 五月份 王静 许倩 六月人 王静
备课内容 小数的读法和写法 乘法交换律和结合律 百分数的认识 小数的四则混合运算 分数应用题 折线统计图 植树问题 小数加减法的复习
乌市第四十七小学2011—2012学年第二学期
高 段 集 体 备 课 总 结
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队
精神，集思广益，取长补短的备课形式。集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。通过相互借鉴，相互启发，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。现将第一阶段工作小结如下： 一、制定制度
1、制定计划，固定时间、地点、人员进行集体备课。 2、安排人员整理，确定每位老师备课的内容，以及上交时间。 3、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，制定好本科集体备课计划。安排好备课内容、主备人和中心发言人，让每个教师都心中有数。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
4、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。 二、具体做法 1、搜集材料
集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，在这一阶段我们一共进行了八次集体备课，主备课人分别是：杨建刚，许倩，王静。主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基
础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。 2、明确任务
备课必须以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力。 3、各抒己见
利用集体备课时间，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将所授内容在书中所处地位以及它的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照课标要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。 三、实践收获
1、通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后组内教师一起交流，大家共同分享，共同出谋画策；接着，教师再根据自己的风格，班级学生生成状况，进行个性化补充、完善，最后，形成一套完整的课时教案，并付诸课堂实践。如：许倩老师的《百分数的认识》和王静老师的《小数的读法和写法》取得很好效果。
2、 开展“说、讲、评”公开课活动。促进有效教学。本阶段开展二次公开课活动，采取教师说课----集体议课----个人备课----有效上课----集体评课。先由教师说课，然后集体议课，再由教者备课，有效上课，最后集体评课。做到组内人人参加，个个受益，每个人在原有基础上都有一定的提高。 四、存在问题：
1．盲目利用他人提供的资源； 2．分享共性教案，忽视个性风格； 3．课前重备课，课后轻反思；
4．重视教材知识内容的研究，轻视教学过程与方法的研究； 五、下段打算
备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。所以要求每位教师必须弄清所备的课在教材中（或本章节）的地位和作用，本节课或本单元的重点，难点和关键，据此设计教学的三维目标，并思考突破重点、难点的方法；设计切合实际的、贴近学情的教学方法和学习方法，理清教学思路；养成不断反思、不断改进。