发布时间 : 星期二 文章部编人教版小学二年级语文下册第五单元教师用书更新完毕开始阅读c4dd463d970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed420
“字词句运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”的词语，引导在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。
“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边泡泡提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。
“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。
“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。 ………………… 教学目标和教学建议 ………………… 识字加油站
了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
1．学生借助拼音读第一组词语，把生字读准。指导“厨”要读准翘舌音，“厕”要读准平舌音，“厦”不能读成“夏”。
2．“厂”是个象形字，本义指山边岩石突出覆盖处，人可居住的地方。引导理解厂字旁的字常与房屋、处所有关。
3．学生借助拼音读第二组词语，提醒学生“窄”读翘舌音，“窿”读第二声，在词语“窟窿”中读轻声。
4．认识“穴”字，学习穴宝盖。指导观察了解：宝盖表示同上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，让学生感悟“穴”字象形的特点，穴宝盖的字很多与洞穴有关。
5．指导学生联系生活实际了解字义。可以扩词练习，在运用中巩固。 字词句运用
1．能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。 2．能根据提示语，读出句子恰当的语气。
第一题可以让学生借助拼音读准字音。再指名个别朗读，相机指导正音。然后引导归纳：这些词语都是写“笑”的，但它们表示的是不同的“笑”。让学生选择一两个词语演一演。同桌互相表演给对方看，互相评价交流，看是否正确演出了词语的意思。最后可以适当拓展，让学生说说自己还知道哪些表示“笑”的
词语。如“苦笑”“笑嘻嘻”“抿着嘴笑”“皮笑肉不笑”。
第二题可以先让学生自由朗读，再指名学生个别朗读。在学生自读实践的基础上，教师再作必要的指导。指导朗读时，紧扣对话前面提示语中加点的词语，引导学生体会人物的心情，带着这种心情朗读。 4
3个句子都来自学过的课文，比较容易理解，重在根据加点部分读出不同的语气，并在比较朗读中深入体会。第一个句子“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。第二个句子“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。朗读小马说的话，语调要稍低点。句中的省略号表示小马说话时断断续续。第三个句子“和颜悦色”描写的是老师的神情。朗读时要表现出亲切、诚恳。
教师指导后，学生再一次练习朗读。最后教师进行小结：朗读人物说的话，可根据前面的提示语，读出恰当的语气。 我的发现
能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
这个板块可按照下列步骤进行：一是学生默读词语以及泡泡里的文字。二是说说学习小伙伴发现了什么，再以其中的某个词语为例，模仿学习伙伴的话说一说自己的发现。如“‘明，和‘亮’的意思相近，‘明亮’的意思和它们也差不多”。然后举一反三，启发学生说说结构类似的词语，如“叫喊、道路、跳跃、寨冷”。 日积月累
能背诵《弟子规》(节选)。
日积月累节选了《弟子规》的其中4句，“弟子”，学生的意思。“规”，行为准则。
前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。“冠”，帽子。“纽”，纽扣。“切”，密合。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。
后两行讲的是要注重德学才艺。“唯”，只有。“德学”，品行，学问。“励”，勉励。“戚”，悲伤。意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。
先让学生自由朗读，提醒学生读准字音，读顺句子。要指导读准“纽、履、秽、若”等字。然后教师示范朗读，学生再次练习，注意朗读节奏。在学生读顺
句子后，教师可以讲解大致意思，学生有所了解即可，不要求掌握。最后学生反复练习朗读，熟读成诵． 我爱阅读
阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。 课文讲的是一位老奶奶总是很伤心，在她看来，晴天和雨天都是坏天气，晴天小儿子的雨伞不好卖出去，雨天大儿子不能晒果脯。老爷爷得知老奶奶伤心的原因后，叫她倒过来思考问题：晴天大儿子能晒果脯，雨天小儿子能卖雨伞，这样，晴天和雨天都是好天气了。这个故事说明事物的“好”和“坏”是相对的。从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。人物对话推动故事情节发展，读起来饶有趣味。
故事文字浅显，利于学生自主阅读。可按以下步骤展开学习：一是自由读故事，可小声朗读，也可以默读，读顺、读熟句子，二是读中了解故事内容，三是思考老爷爷说的话有没有道理，跟同学说一说。 附：
《同步解析与测评》单元测评五听力答案
焦急、深浅、审视、同意、座位、愿望、丢失、教诲