发布时间 : 星期日 文章2019苏教版三年级数学下册认识年月日单元教学设计更新完毕开始阅读c4ffb8a2db38376baf1ffc4ffe4733687f21fc5f
课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学内容 教学准备 认识年、月、日 课型 新授 课时 1 设计者 1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 掌握大月、小月的判断方法。 书P44~46 课件 教学过程 二次备课 一、谈话引入 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份 天数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 111（2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ （3）认识大月、小月。
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介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 ①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：
a.7个大月心中装，七前单数七后双。 b.一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。
提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名交流，汇报。 学生汇报预设：
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 小结：2014年全年有365天。 三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
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让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。 2.完成教材第46页“想想做做”第2题。 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。 学生先填空，再集体交流，最后订正答案。 4.完成教材第46页“想想做做”第5题。 让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 作业设计： 1、想一想，填一填。 （1）一年有（ ）个月，其中大月分别是（ ）月，共（ ）个月；小月分别是（ ）月，共（ ）个月。（ ）月份是特殊月。 （2）2年＝（ ）个月 48个月＝（ ）年 （3）一年中连续两个都是大月的月份分别是（ ）月和（ ）月。 2、公正裁判我来当。 （1）在一年的月份里，除了大月就是小月。（ ） （2）9月份有4个星期零2天。 （ ） （3）一个星期是7天，一个月最多有4个星期日。（ ） 每日一题 军军一家到北京旅行，过了几天才回家，回家后军军一下翻了三张日历，3个日期相加的和是51。军军几号去北京的？ 年、月、日 板书设计 一年12个月 大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、 10月、12月 小月30天：4月、6月、9月、11月 二月平年28天 平年全年365天
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课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学内容 教学准备 认识平年和闰年 课型 新授 课时 2 设计者 1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。 发现并掌握平年和闰年的判断方法。 掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 书P47~48 课件 教学过程 二次备课 一、谈话引入 1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 二、交流共享 1.教学例2。 （1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份（年） 2月的天数（天） 2005 ?? 2014 2015 2016 （2）组织交流。 ①反馈填写结果。（学生说，教师板书） 年份（年） 2005 ?? 2014 2015 2016 2月的天数（天） 28 ?? 28 28 29 ②引导观察：观察表格你发现了什么？ （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） ③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） （3）探究判断平年和闰年的方法。 提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？ 指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。 （4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
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