发布时间 : 星期一 文章青岛版三年级下册第四单元备课更新完毕开始阅读c52f0e5c944bcf84b9d528ea81c758f5f61f29f6
第四单元：我家买新房子啦——长方形和正方形的面积
第一课时：面积和面积单位
教学内容：课本P41—43 教学目标：
1.问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象
2.经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念
3.初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系 教学重点、难点： 重点：面积的意义 难点：初步建立面积的概念
教学准备：学具准备：正方形卡片、长方形卡片、圆形卡片，变长1厘米的小正方形纸片和边长1分米的小正方形纸片
预习设计：见预习提纲 教学过程：
一、提出问题 预习展示
1、谈话：同学们，豆豆家刚刚买了新房子，他今天邀请我们大家一起去他的新家看看，谁愿意去？瞧，这就是他的新家了。
2、将主体图中的平面图放大。观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪个房间最大？厨房和餐厅哪个大？……筛选与本节课有关的问题）
二、研究问题 指导点拨 （一）教学面积的含义
1、谈话：我们先来看“客厅和书房哪个大” ？ （学生很容易就看出是客厅大）
继续追问，你是怎样判断出来的？（直接看出来的）对，像这样的情况我们就用观察法来判断。
2、那“大卧室和客厅哪个大呀”？ 学生一时观察不出来，这时，让学生用
提前发下的学具（客厅和大卧室的纸片）来比较。学生就很自然地就想到用重叠的方法来比较。
3、同学们你们好棒啊，发明了两种比较面积大小的方法，现在还有一个更难的问题等我们来解决：“餐厅和厨房哪个大？”
（学生这时很难用刚才的方法来判断。）
4、这两个图形，一个是正方形，一个是长方形，我们很难一下子就判断出来哪个大，哪个小，那该怎么办呢？请你在小组里，借助你手中的学具，和同伴一起商量一下解决的方法吧。
5、学生在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证。 6、请学生以小组为单位进行汇报发现：
学生可能会用圆片、正方形、三角形或者用量的方法来验证自己的想法。 通过多种方法的验证，学生都能够比较出来厨房比餐厅大。 7、提炼面积的意义。
同学们用不同的方法来比较出厨房比餐厅大，指的是厨房的地面比餐厅的地面大。因此地面的大小就是他们的面积。
（1）那你能来说说客厅、书房、卫生间的面积都是指什么吗？
（2）你还能找一找教室中还有哪些物体的面积吗？对于可以用手摸得到的物体的面可以让学生摸一摸。
（3）你知道这些图形的面积指的是什么？（出示一组形状不同的平面图形） （二）教学面积单位
1、认识到统一单位的必要性。
谁来说说厨房到底有多大啊？ （因为学生选用的面积单位不同，所以答案会产生分歧。）
都是测量厨房的面积可为什么摆的个数都不相同 ？
（要给学生充分的时间体验，使学生体会到同一面积单位的必要性） 师小结：刚才我们在比较厨房和餐厅的面积的时候，有的同学是用圆片摆的，有的同学是用正方形去摆的，所以得到了不同的结果。看来大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果也不一样。为了方便，人们统一了面积的单位，现在就让我们去了解一下这些常用的面积单位。
2、认识平方厘米
看老师手里的这个正方形，这个正方形的边长是1厘米，它的面积就是1平方厘米。用字母cm2表示。
从你身边找找，哪些物体的面积大约是1平方厘米？ 学生可能会找出大拇指指甲或者计算机键盘的按键面等。 让我们一起来画一个1平方厘米的正方形吧。
请你用1平方厘米的正方形来量一量铅笔盒面的面积吧。 3、认识平方分米
请你用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积。
都感觉太麻烦了是不是？确实，1平方厘米这个面积单位是用来量较小的物体的面的面积的，稍微大点的物体的面积，我们就可以用这个面积单位来测量了（拿出1平方分米），这个正方形的边长是1分米，你知道，这个面积单位是多少吗？（1平方米）
它也可以用一个字母来表示，板书d2。
用这个面积单位去量量课桌面的面积试一试，现在感觉怎么样了？ 你能不能找一找身边哪些物体面的面积大约是1平方分米。 4、认识平方米
现在如果我们要测量一下教室地面的面积，你觉得可以用哪个面积单位？ 学生根据前面学习的经验，应该能够直接说出平方米。 谁能说说，1平方米是多大？该用什么字母表示呢？ 请4个学生上前手拉手表示出大约1平方米的大小。 你能估一估我们教室的面积吗？ 三、类化练习 限时作业 （一）类化练习： 1、填空。
（1）常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ），在这几个单位中，最大的一个是（ ），最小的一个是（ ）。
（2）把5个面积是1平方厘米的小正方形拼成长方形，它的面积是（ ）平方厘米。
（3）至少用（ ）个1平方厘米的小正方形可拼成一个大正方形。
2、选择。
（1）下面（ ）的面积最接近１平方厘米。 Ａ、指甲 Ｂ、课本面 Ｃ、方凳面
（2）用1平方厘米的小正方形，拼成如下的图形， 周长最长的是( )，面积最大的是( )。
A、 B、 C、 3、估一估，填上合适的单位。
（1）一本数学课本的面积约是2（ ）。 (2)一个房间的面积约是104 （ ）。 (3)一个花坛的面积大约是50（ ）。 (二)限时作业 下发限时作业。 四、回顾总结 拓展延伸
通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？ 板书设计：
面积和面积单位
教学反思：