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关于进一步加强青少年思想道德教育的建议
当今社会经济快速发展，人们忙于工作却忽视了对青少年的传统道德教育，使很多家庭的孩子出现了严重问题。主要表现是自私、自利、冷漠无情、叛逆顶撞父母和老师，当他们的愿望没实现的时候就埋怨社会和家庭，自悲自弃，做出许多过激行为，甚至违法犯罪，他们的行为破坏了很多家庭的幸福，同时也给社会带来了危害，使很多家长即痛心又无奈。
中学阶段是人生打基础的黄金时期，青少年是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德素质和科学文化素养状况如何，直接关系到民族的盛衰和祖国的未来。加强和改善中学生思想道德建设，提高整个中华民族的科学文化水平和思想道德素质，是一件功在当代、利及千秋的大事，具有十分重要的意义。江泽民同志在党的“十五”大报告也明确指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设。”他曾在第三次全国教育工作会议讲话中明确指出：“思想道德素质是最重要的素质，它是素质教育的灵魂”。为此，教育应该注重培养具有创新能力的高素质人才，其中又以培养人的思想道德素质为首。通过思想道德教育，培养学生自主学习，独立思考的能力，树立探索精神；开发创新思维，形成崇尚真知，热爱生活，追求真理的创新精神。教育作为一项系统工程，并不可能一蹴而就，需要全社会都行动起来，关心和支持教育事业，共同完成历史赋予我们的使命。
一、当前中学生思想道德缺失的主要表现
经济全球化、文化多元化的影响，在给人们带来诸多便利的同时，也给人们在自我把握、如何选择等方面带来了一些负面作用。中学生的独立意识较强，觉得自己长大了，开始对事物有自己的看法。然而他们的思维尚欠深刻全面，社会阅历不足，自制力不够，思想道德的形成出现一定的偏差。主要表现有：
（一）自我意识突出，自私自利行为普遍。
少数中学生以自我为主义，缺乏合作精神。中国传统的家庭观念和社会环境的变化，使大部分中学生、特别是作为独生子女的中学生在家中更有一种独特的优越感，致使一部分学生以自我为中心的性格特征得到强化，从而持有过度的“自尊感”。时时处处以自我为中心，不懂谦让，私心也较重，总是享乐为先而免谈节俭，吃要好的，穿要名牌，整天零食不断，花钱大手大脚，不珍惜父母的劳动成果。在承担责任、关心他人、勤俭节约、自我管理等方面明显存在先天不足的情况。许多中学生能明辨道德是非，但不要求付诸自己的实践，往往强调“人人为我”，而较少想到“我为人人”，缺乏应有的社会责任感，“自我中心主义”逐渐形成，就带来一系列的连锁反应。“一切为我”，常常以自己的价值标准评判一切事物，很少从他人的角度来考虑问题。在学习上更是“各自为政”，排除异己，缺少合作精神。而这一切对于他们未来生活中面临的人际关系的良好发展无疑是一种潜在的阻碍。更有甚者，一切以我为中心的价值观，严重影响了中学生的正确学习目标和对人生价值的判断。做事摇摆不定，陷入众多的矛盾困扰之中；对远大理想时时动摇，学习缺乏动力；心理压力过大，消极心理强，又不能及时有效地作自我调节，容易产生封闭心理、逆反心理，甚至是犯罪破坏心理。
（二）公德意识不强，缺乏感恩精神和责任意识。
部分中学生文明礼貌意识不强，不遵守道德、诚信原则。表现为不尊重家长和教师、同学，不尊重别人的劳动成果，不愿自觉和老师交流思想，遇到老师后不打招呼，在日常生活中使用不文明用语。有的学生在考试中作弊，部分学生有吸烟或赌博现象。还有些学生自律能力
不强，不尊重或欺负弱小的同学。更有甚者，少数学生沉迷于网络游戏，从而与人直接交往的机会减少，以至与家庭成员之间、邻里和同学之间的感情联系变得越来越少。既减少了对现实生活中的关怀，又忽略了他人对自己的关怀。在现实生活中，有的学生不懂得感恩，认为父母、教师对自己的爱是理所当然的，对他人、社会和自然缺乏责任意识。认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情，根本没有认识到“我”的发展和他人、社会、自然的发展是息息相关的。
（三）自律能力较差，心理素质脆弱。
盲目的偶像崇拜，使一些中学生丧失了理智。如疯狂的“追星族”、“发烧友”，大多是情窦初开，不谙世事的中学生。对有的港台歌星、国际球星崇拜到了疯狂的程度，他们把明星当作生活的全部，当作仿效的对象，而对董存瑞、雷锋等老英模淡漠了，认为“过时”了。在目前教育改革进程中，尽管素质教育、“减负”表面上如火如荼，但是中考、高考的“指挥棒”仍在发挥作用，学生们只重视对书本知识的学习，忽视对其他素质的培养，特别是非智力因素的培养。有时因为考试不理想、挨老师批评，或者和同学闹矛盾等，他们很容易焦虑、空虚、怀恨在心、难以把握自己，出现离家出走甚至自杀事件等现象。
（四）知行不统一，道德认知与道德实践脱节。
由于大部分中学生在理论上的知识较为丰富，但缺乏社会实践活动，往往言行不一，“表面一套，背后一套”。有的中学生还实行双重道德标准，要求他人遵守纪律，关心集体，而自己却一切为自己着想，自私自利，对集体和公共事物漠不关心。他们渴望独立，认为自己已长大成人，但事实上，他们的心理还不成熟，还没有形成稳定的世界观和人生观，在变幻复杂的外界社会的影响下，很容易改变自己的价值观念。这是因为他们的道德标准未曾通过现实生活中真实事件的检验而生成为他个人的体验，所以道德认知与道德实践脱节也就不难解释了。
二、影响中学生思想道德的因素
教育是一个系统工程，需要社会、家庭与学校形成整体协调和有力配合，但现实并非如此，学校、社会、家庭三方的配合不够协调，是直接导致中学生思想道德缺失的主要原因。
（一）学校对中学生思想道德教育的缺失
学校的德育内容、德育活动、德育教育的方式对学生的思想品德的形成起着至关重要的作用。教师是对于学生进行道德教育的主体。第一，教师与学生接触面广、机会多、时间长，因而对学生了解比其他教育者更全面、正确。第二，在学生心目中教师占有特殊地位。教师不仅是学生在学习成长过程中的导师，而且也是指引他们在人生道路上不断进步的长者。然而，部分学校领导对德育工作重视不够，重智育轻德育、重一般号召轻个别教育、重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育的现象比较普遍；学校德育教育的内容和方法不新，不够适应青少年学生身心发展的新特点，不够适应社会生活的新变化，不够适应全面推进素质教育的新要求；学校不少教师的思想境界不高，不愿同学生和家长交心谈心；“应试教育”导致学校重智育轻德育。不可否认，通过考试选拔人才依然是现代社会生活中必不可缺少的重要手段。问题出在过分地强调考试的功能以及由此所引发的“恶性竞争”。它使教育的内容片面
化，导致学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。同时，由于高考是一种淘汰教育，是一种面向少数学生的教育，无形中使得学校忽视了对大多数学生的全面培养。现在中学生的苦恼，主要来自于学业的压力和担心成绩不理想、考不上大学。中学生愿意参加的活动，也大多选择与学业有关的活动。出于安全方面的压力，学校对必要的社会实践活动重视不够，不敢带学生走出校门，甚至连春游、秋游都渐渐成为一种童话般的幻想。
（二）家庭对青少年思想道德形成的不良影响
有人说：“孩子是家长的翻版”。这说明家长是孩子的第一位老师，其一言一行、一举一动都对孩子产生较深的影响。所以不同的家庭对子女会产生不同的影响。在民主型家庭中的孩子自尊心强、性格开朗随和、有较强自觉性、聪明伶俐、有是非鉴别的能力，是因为父母处世公平合理，有错误也公开承认，讲道理，对子女注重方法；而放任型家庭的孩子显得有个性，但多不良行为和习惯，又不接受指导，自我为中心，爱乱说乱动，思维不着边际。因此在良好家庭影响下孩子个性良好，而有缺陷、不良家庭必然会对孩子造成不良影响。许多家长不能做到言传身教，有的经常赌博，有的言行粗鲁，有的家庭不和，有的对长辈不尊敬；还有是教育方法不当，许多家长教育方法简单粗暴，往往以钱物代替对子女的表扬和奖励，以打骂代替对子女的批评和约束，伤害了学生的身心，对孩子产生不良的心理影响。当今父母关注孩子的重心是智力的开发，评价孩子的首要标准是学习成绩。表现在家庭教育中就是淡化了德智体全面发展，只关心学生的学习成绩，只要成绩好，就什么都好，忽略了对学生的品德教育，往往给学生定下不切实际的学习目标，加重了学生的心理负担和思想包袱。许多家长过分溺爱学生，对学生的要求百依百顺，助长了学生的不良习惯。部分家长身体力行不够，个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。
（三）社会对中学生道德形成的负面影响
中学生的独立意识和好奇心使其试图从学校教育与社会环境的交叉中，找到一条实现认识价值的道路。于是他们把着眼点转向了社会，随着我国改革开放的深入发展，西方资产阶级的道德观、价值观和生活方式也不可避免地渗透进来，直接冲击了社会主义、共产主义道德观，影响了良好道德人格和品质的养成。旧的体制已经打破，新的体制还没有完全建立，这中间会有许多空隙和漏洞，于是一些封建道德残余和不法分子，便趁机沉渣浮起，兴风作浪，污染社会空气，腐蚀人们的灵魂。社会主义市场经济是个性与共性的统一体，带来经济规律所产生的一些弱点和消极方面，如果缺乏引导和约束，很容易诱发拜金主义、享乐主义和极端利己主义等不良倾向，使人们在经济大潮中腐化堕落下去。社会上这种消极现象将直接影响中学生的思想道德。社会舆论也是影响中学生思想道德一个重要因素，社会舆论也即是众人的议论、群众言论，它反映了社会公众或者是肯定、赞扬，或者是否定、贬斥的态度。而形成社会舆论的手段主要有报刊、广播、电视、电影、文艺等宣传工具，也包括人们的评价和议论。良好的社会舆论能形成肯定的环境，对中学生的道德形成具有积极的作用，能催人奋进，勇往直前；否定的环境则产生消极的作用，使人颓废，陷入迷途。所以，全社会要都要多管齐下，为中学生提供一个良好的社会舆论环境。
（四）网络发展对中学生道德形成的错误影响
“网络是一个?天使?与?恶魔?同在，鲜花与陷阱并存的世界”，是一柄双刃剑。它既是一个新的信息源，有利于现代素质的培养，又是一个新的伤害源，使用不当会危及身心的健康。另
外，游戏软件的制作、引进、发行及管理方面，也存在不容忽视的问题。目前网络游戏软件大多是从境外涌进来的，内容以打斗、暴力居多，渗透着西方的文化观念、历史观念和价值观念，对青少年形成正确的道德观念极为不利。网上游戏对自控能力较弱的青少年而言，过多的沉溺其中，就会带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害，严重者甚至走向违法犯罪。但那些只求牟利的网吧和电子游戏厅，想方设法诱惑未成年人沉溺其中，网上暴力和网上色情充斥其间，已成为青少年成长路上可怕的“网络陷阱”。
四、进一步加强中学生思想道德教育的几点建议
（一）加强学校德育教育工作，充分发挥其主阵地的作用
学校作为培养人才的摇篮，必须贯彻党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。学校应按照新时期“三个面向、育人为本、德育为首、全面发展”的正确育人观，培养越来越多的优秀人才。学校要规范青少年学生的行为习惯，培养良好的道德品质和文明行为，组织各种形式的道德实践活动和主题宣传教育活动。例如举行法制报告会，利用广播、黑板报、团队活动等多种渠道加强德育教育。精心挑选适合青少年学生的读物，引导青少年学生阅读优秀作品。充分利用活动载体加大舆论的力度，努力营造“诚信为荣，失信为耻”的社会氛围，要求学生当老实人，说老实话，做老实事。并组织学生学习、领会诚信的内涵和要求，使其自觉践行“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德准则。充分利用校园报、校广播站、宣传橱窗、班报等媒介，宣传古今中外有关诚信的人和事，开展形式多样、内容丰富的主题班会，使学生懂得：诚信乃立身之本，是最宝贵的美德，守住了诚信，就守住了人品，守住了人格。
在学校，实施德育教育的主体是教师。教师必须树立自觉的政治意识和强烈的政治责任感。从当前国内受市场经济、商品大潮冲击的时期，一部分人政治信念淡薄，国外西文反华势力处心积虑跟我们争夺下一代的背景来说，培养这种自觉的政治意识和政治责任感就尤为重要。作为学校和教师来说，应该把这一点作为不可忽视的、紧迫的战略任务来抓。首先，坚持社会主义和共产主义信念，这是作为学校的教育者必须具备的政治条件。学校教育要为社会主义造就新一代人，作为教师应当明确自己的历史使命，树立社会主义和共产主义的远大理想，只有自己真正充满信心，才能使学生认识到历史发展的趋势和方向，确立政治目标，从而激励学生为推动时代进步而发奋学习。其次，教师要善于学习马克思主义的基本理论知识，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题。如果马克思主义理论素质不高，只凭直观感觉、经验体会来论是非，往往道理讲不清，是非辨不明，工作上无所适从，甚至对有些问题总是认识模糊，难免受错误思想和理论的影响。第三，关心国内外形势，了解党和国家的大政方针，现代化建设的目标任务、政策、措施。学校的德育工作渗透于学校教育全过程，每一个学科、每一堂课、每一位教师的一言一行都无不与德育有关，所以要求每一位教师都能自觉克服“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的只问分数、不问政治的倾向，关心国家大事、社会现象和校园里课堂外的所有与培养下一代有关的情况，做到因势利导，自觉地培养符合社会主义建设事业要求的一代新人。教师必须注重师德修养，充分发挥为人师表的楷模作用。在改革开放这一历史转折关头，加强师德修养尤为重要。而为人师表则是师德的重要标志。人民教师之所以光荣，是因为他们是全社会精神文明的表率。我国自古就有为人师表之说。现在讲为人师表，是指在理想、道德、情操、纪律等方面，教师不但要为学生作榜样，而且要为全社会作榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师只有具有言行一致，以身作则，率先垂范的优良人格和品质，才能为人师表，成为学生做人的楷模。