发布时间 : 星期一 文章小学提升教学质量三年行动计划-小学教学质量提升措施更新完毕开始阅读c6dfc646bfd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e5a
学教学常规管理制度》的要求，抓实教学常规管理，规范学校管理和教师教学行为。
1.明确管理要求，确立目标责任。继续组织广大教师认真学习《中小学教学常规管理制度》。结合学校师德师风建设，加强以“提升教学质量”为核心的教学常规管理，进一步开展提高教学质量的讨论思辨活动，要求每位老师明确素质教育的核心是质量，结合县局下发的提升教学质量三个文本，确立工作目标和责任。
2.完善各项制度，健全考评机制。学校将进一步完善《教学常规管理规定》、《教师教学公开承诺》、《学生一日常规》、《学生学习习惯基本要求》等各项制度。通过教代会、家长会等完善对教育教学效能的考评机制。
3.严格教学管理，重视引导督促。严格执行国家课程计划，执行课堂巡视、改进“五认真”工作抽检、月度检查等相关制度，进一步指导教学工作。继续推行各学科作业规范，加强各科作业管理力度。采取观摩先进学校学生作业；成立各学科作业检查小组，对全校所有学科作业进行全面检查，发现问题并提出整改要求。
（二）日有所精谋善教
提升教学质量需要一大批善教会导的教师，而要让教师成为教育教学的行家里手，最有效的策略是坚持校本教研，提高教研质量与实效，在日常的教研活动中让教师学到精深的理论，培养精干的能力，激发精巧的创新理念，促进教师专业成长。
学校将优化《集体备课制度》，规范教师备课行为，促进教师在教材解读、关注学生、教学设计等方面作深入的探究与思考。将各类教学研究活动有机分解到每一月，做到月月有教研，组组有任务，人人有事做的教研格局。
1.加强制度建设，明要求，提实效。在对每位教师的教学质量进行评价考核的同时，又分别针对工作之初的青年教师、已经成熟的骨干教师、富有钻研
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精神的优秀教师提出了相应的要求，旨在提高不同层次的教师，使每个教师都有追求，都能进步。
工作中以课堂教学为中心，构建高效课堂的理念。以提高常态下的优课率为抓手，认认真真上好每一节课。教导处认真落实每学期研究课活动，做到有安排，有检查，有记载，有总结；各备课组、教研组、课题组在开展研究活动时，都将以课堂为中心，认真钻研教材，科学分析学情，精心设计教法，有效组织教学过程，努力提高课堂效益。
2.加强校本研修，着力队伍建设。
我们将采取多重机制并举，完善校本研修机制，激发教师主动发展、共同提升的热情，并努力营造浓厚的合作氛围，真正促进教师专业发展。
（1）优化青蓝结对方式。
在多年开展“青蓝结对”活动经验基础上，进一步激发教师自我提升、创新超越的意识，及时更新观念，优化青蓝结对的方式，由原来的“一帮一”改为“一帮多”、“多帮一”即一个“蓝老师”可带多名徒弟，一个“青老师”也可多拜几个师傅；还可以争取与其他学校优秀教师的结对联谊，这样不仅能充分发挥优秀教师的示范效应，促进教师个体之间的心灵沟通，而且能够加强校际之间的交流学习，促进教学资源的均衡利用。
（2）积极展开“微型课”的研究。为激发广大教师参与教研、改进教学，我们倡导开展校本化“微型课”研究，成立了多个校本课题组，研究主题涉及语文、数学、英语、科学等方面。研究的内容包括老师对教育教学的研究，对学生学习过程的研究；既研究学生学习方法的优化，又研究学生在学习过程中情绪情感等心理因素对学习的影响。因为课题涉及的范畴比较广泛，老师们将会根据我校学生的实际情况采取调查跟踪研究的策略，使课题研究更深入，更扎实，更贴近学生的实际。学校开展的“微型课研究大家谈”分科目分课题，让老师们畅所欲言，说出教学中的困惑，提出解决问题的策略与途径。
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（三）日有所积促乐学
提升教学质量的主体是学生，快乐应该是学生学习生活的主旋律。我们将通过活动激发引领，创设学习机会，让学生主动学习，快乐学习，享受成功，提高综合素养。
在抓好学生常规管理基础上，进一步培养学生良好的学习习惯和能力，通过一系列的校本主题实践活动，促进学生自主学习、独立思考、创新思维，在活动中提高能力，感受成功。结合学校办学特色和德育活动，我们将开展下列学习实践活动：
1.各年级经典诵读竞赛、中高年级读书知识竞赛、读书征文比赛、高年级读书笔记展评、低年级查字典比赛等活动，掀起读书的新高潮。让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，与经典同行，引导学生从“阅读”走向“悦读”。
2.开展丰富多彩的学习竞赛活动。如：课文朗读比赛、古诗文诵读比赛、现场作文比赛、演讲比赛等。通过形式多样的学习竞赛让更多的学生走上舞台，表现自我，展示能力。
3.建立“帮学培优”机制。为解决学生学习的不平衡性，面向全体学生，全面提高教学质量，学校将建立全方位的“帮学培优”机制。（1）分析了解每位学生的学习情况。各班班主任在开学后就对学生进行观察分析、谈话了解，确定帮扶对象，建立专门的档案，然后与各学科老师进行交流沟通，真正掌握帮扶学生的需要。（2）制定具体的帮学计划，帮学可以采取多种方式，可以是学生“一对一”的相互帮扶，也可以是老师“一对一”、“一对多”的帮扶学生。无论采取何种形式，都要有详细的计划。（3）建立长效的家校联系与反馈机制，学校、教师主动与家长联系，为家长点亮教育的“心灵之灯”，多方面与家长配合，定期对帮扶学生进行检查反馈，及时表扬奖励，并组织丰富多彩的活动，为帮扶学生创设表现的机会，促进更加有效的学习。
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四、组织保障
为切实提升教学质量，学校领导与全体师生必须齐心协力，牢固树立“教育质量观”的意识，并严格要求，一步一个脚印地落实与贯彻。
1.统一思想。各中小学必须在规定时间内组织全体教师认真学习“三年行动计划”，统一思想，将各项要求落实到实际工作中。县教育局将定期组织对学校贯彻落实的情况进行专项检查，力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和每所学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我乡小学教学管理的质态，不断提高工作水平。
2.加强领导，落实责任。首先学校校长是第一责任人，因为教学质量是学校的生命力，也是学校发展的最终目标。其次，各级领导机构以及全体教师都必须层层落实责任，合理协调，并建立有效的教学质量跟踪监督组织，保证实施行动计划的有序推进。
3.过程督导，常抓不懈。督导是不可缺少的一环，它既起着监督的作用，又起着调节、补救的作用。当然，督导一定要贯穿于日常教学活动之中，做到记载及时，处理到位有效。
4.强化考核，奖惩并举。为了提高教学质量，让全体师生动起来，必须实行考核奖惩措施，进步的及时表扬，不足的要提出改进措施。
5.校际联动，多方结合。在提高教学质量过程中必须注重学校、家庭与社会的相结合，发挥校际联动的巨大功能，扬长避短，相得益彰。比如家校通的利用就可以与家长及时沟通，可以迅速反馈学生的学习情况。
广平县第二实验小学 2014年11月25日
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