发布时间 : 星期六 文章学前教育学绪论说课稿更新完毕开始阅读c715b0b614791711cc7917a2
说课稿
各位专家，上午好：
今天我说课的主题为学前教育学的绪论 一、说教材及学情
目前，我校所使用的教材是郑健成主编、复旦大学出版社出版的学前教育学，是作为专科层次学前教育专业通用的一本新编教材。本教材吸纳了改革开放以来学前教育学术前沿和改革实践探索新经验，反映学前教育领域的基本共识，提供整体的入门知识和能力训练，帮助学生为后续的学习与发展打好知识、技能和价值基础。本教材注意联系学前教育改革发展的新形势和新要求，强调站在学前教育系统的角度，努力体现学前教育教师职业的事实导向与价值导向的统一，时代性和基础性的统一，树立正确的学前教师观、教育观和形成相应情感、能力和行为的统一。
在学习学前教育学之前，学生们已经学习了学前卫生学和学前心理学，从这两门课程中学生可以获得关于学前儿童生理和心理特点的专业知识，学前教育是建立在遵循学前儿童的生理和心理特点基础上进行科学的教育。这两门课程的学习为学前教育学的学习奠定了良好基础。
绪论部分是学前教育学的最开始部分，在本门课程中起到总领全程的作用。 二、说教法
本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性学习，旨在帮助学生掌握学前教育基本规律，了解学前教育实际，学会运用学前教育学专业知识审视分析并尝试解决当前学前教育实践问题。
本课程的教学方法以讲授法为主，以“学以致用”为基本原则，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，体现“扎实基础，突出应用”的教学理念。 在具体做法上:
一是深入浅出。原理深入透彻，讲解浅出易懂； 二是提纲挈领。内容讲解“少而精”；
三是加强互动。扩大内涵，缩小篇幅，增加师生课堂内外交流互动机会。 同时根据教学内容辅以案例法、讨论法等多种教学方法。
教学手段：本课程积极应用现代教育技术，进行教学手段的改革。通过多媒体演示系统进行多媒体教学。 借助现代教育手段对于学前教育现象等的展示将更加直观形象，有助于学生获得关于学前教育现象及其规律的全面具体的感性经验。我会努力用自身对于学前教育学的热爱之情感染我的学生，力求通过生动而有趣的教学让学生感受到学前教育学的精彩，从而热爱它。
此外，还可以通过E-mail形式与学生进行互动交流，提交作业，解答问题，保持联系。 三、说学法
本课程突出强调激发学生对学前教育学的学习兴趣。重视培养学生自主性学习的良好习惯，加强对学生学习方法的指导。正如学记中所言：大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。因此既要引导学生课前认真预习；课堂上专注的学习、积极思考、大胆发言；也要引导学生课后及时的完成作业，同时进行扩展阅读。
四、说教学过程 教学目标：
1、了解学前教育学的研究对象和任务
2、明确学习学前教育学的意义 3、掌握学习学前教育学的方法 教学重点难点：
1. 重点：了解学前教育学的研究对象和任务 2. 难点：掌握学习学前教育学的方法 教学内容主要包括三个部分：
一是学前教育学是什么，即学前教育学的研究对象和任务； 二是为什么学习学前教育学，即学习学前教育学的意义； 三是怎样学习学前教育学，即学习学前教育学的方法。 导入：我将采用案例方式导入，提供两个关于学前教育现象的案例与学生共同分析引出对于学前教育学的认识，进入第一部分的教学。 第一部分也是本次课的重点。
首先通过案例了解学前教育学就是是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。它是从人们教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 然后采用比较的方法引导学生进一步理解学前教育学中几个重要的基本概念：学前教育、幼儿教育以及早期教育，通过几个概念的比较更准确的把握学前教育学的研究对象。
最后结合当前社会发展和时代要求分析学前教育学的三大任务：理论研究、实践研究和政策研究，教学中辅以实例说明。例如政策方面的实例为国家中长期教育改革与发展规划纲要。 第二部分采用讨论的方法，从现实中很多人对于学前教育学的不当认识入手引导学生通过讨论了解学习学前教育学的意义，树立科学的学前教育观。 讨论的问题为：
1、有人问：不学理论就一定不能从事教育工作吗？有的老教师没学过，不还是教了几十年吗？
2、有人说：幼儿教师只要能唱会跳、能弹会画就够了，学不学学前教育学没关系。
请学生们围绕这两种观点自由发言，教师给予相应引导。
第三部分与学生讨论并介绍学前教育学的学习方法，分享自己的学习心得。 怎样学习学前教育学1、纵向深入：指认真读书，勤于思考，专研学前教育学理论并积极参与学前教育实践。关于读什么书和怎样读书我将给以充足的建议与指导。为学生推荐学习资源如专业教材、名著、杂志、网站等
2、横向联合：指联系学前教育实际；联系相邻学科和有关知识、信息；联系有关社会现象和问题。横向联合的方法将辅以实例说明。如学前教育实际入园贵、入园难问题，优质幼教资源短缺，优质幼儿园的各班级人数严重超编为学前教育带来更大挑战。 最后总结：《学前教育学》是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。学前教育理论更多的源于学前教育实践，学前教育理论的学习也是为了更好的指导我们的实践。我们需要正确认识学前教育理论知识的学习，多参与学前教育实践，在实践中更好的理解学前教育理论。
作业布置：
1、思考学前教育和学前教育学的区别
2、请学生根据学习本门课程的方法制定自己本学期学前教育学的学习计划。