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翻转课堂教学中提升大学生自主学习能力的有效策略研究
翻转课堂作为信息技术与教学深度融合的产物,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,突出强调了学生的自主学习,学生是否具备自主学习能力直接影响其实施效果,且在实施中,也明显存在由于学生自主学习能力不足,影响翻转课堂有效开展的问题,因此,研究如何在翻转课堂教学中提升学生的自主学习能力极为关键。目前关注在翻转课堂教学中提升学生自主学习能力的培养策略及有效性验证研究尚有不足,有待进一步拓展。本研究在梳理翻转课堂和自主学习相关研究的基础上,首先,明确了自主学习能力的关注点,包含“学习动机、学习规划、学习环境利用、学习反思”四个方面;其次,初步设计翻转课堂教学中提升大学生自主学习的相关策略;最后采用行动研究方法将提升大学生自主学习能力的相关策略应用于《教学系统设计》课程中并验证教学效果,探索其是否有助于提升大学生的自主学习能力,并总结出一套完整的翻转课堂教学中提升大学生自主学习能力的有效策略,为高校教师提供实践参考。本论文由以下六个部分组成:第一部分是理论研究,包括第一章、第二章。主要解释说明本选题的研究目的和意义、研究内容与方法、研究思路与框架、核心概念及理论基础。以文献法为基本研究方法,梳理国内外翻转课堂中自主学习能力的研究现状,阐述教学设计理论,掌握学习理论、自主学习理论、教学结构序列框架、对分课堂教学模式对本研究的启示。第二部分为现状调查,通过问卷调查了解翻转课堂教学中有关大学生自主学习的条件状况及自主学习能力关注点(学习动机、学习规划、学习环境利
用、学习反思),保证行动研究开展的针对性。第三部分主要是关于翻转教学中提升大学生自主学习能力行动研究设计、实施、效果分析及研究总结,分别对应第四章、第五章、第六章。行动研究之初,以教学结构序列框架为指导确立翻转课堂实施模型,以现状调查结果、对分课堂、自主学习理论指导设计操作步骤和组织策略,初步构建自主学习能力提升策略。随后通过三轮行动研究迭代完善翻转课堂教学中提升大学生自主学习能力的的教学策略,采用问卷调查、访谈调查及自主学习过程评价量表来对学生自主学习能力提升的效果进行分析,最终形成一套完整的翻转课堂教学中提升大学生自主学习能力的有效策略。第四部分为第七章,研究结论及展望。得出本研究的结论及反思研究过程中存在的不足和希冀进一步挖掘的研究方向。本研究得出的结论有:第一,翻转课堂中提升大学生自主学习能力策略具有一定合理性和有效性。第二,翻转课堂教学中提升大学生自主学习能力的有效策略包括三个阶段,各阶段又有不同环节。第一阶段课上情境体验:(1)创设情境(2)提出问题(3)明晰目标;第二阶段课下双向探究:(1)自主规划(2)个性化学习(3)自查效果(4)头脑风暴(5)合作学习提出方案(6)疑问梳理;第三阶段课上应用展示:(1)汇报释疑(2)多重对质(3)拓展探究(4)交流展示(5)反思评价。第三,翻转课堂教学中提升大学生自主学习能力的关键组织策略包括:(1)创设案例情境激发动机;(2)个性化学习和小组合作学习双路径配合确保课下翻转;(3)课上应用展示坚持“先报喜,后报忧”组织原则。第四,将翻转课堂中提升大学生自主学习能力的有效策略应用到《教学系统设计》课程中,
在一定程度上提升了学生的自主学习能力,学生的学习动机、学习规划、学习环境利用、学习反思等各方面的能力都得到提升。