发布时间 : 星期五 文章最新部编版人教版三年级语文下册 全册 集体备课 教案含教学反思 教学计划及进度表更新完毕开始阅读c74d7237b6daa58da0116c175f0e7cd1842518d7
“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
?教学过程
板块一 初读课文，整体感知
1.欣赏歌曲，导入新课。 （1）播放歌曲：《小燕子》。
师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？ （2）板书课文题目，齐读课文题目。
通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。
2.初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。 课件出示：
? 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 ? 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？ （2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
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正音：纤（xiān）细、掠（lüè）过、凑（còu）成。 ②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。 （3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。 课件出示：
这是一只（ ）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）
③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。
【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。
板块二 再读课文，感受燕子的形体美
1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。 2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？
引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）
3.随文识记“凑”字。扩词练习。
4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。 5.根据思维导图，背诵第1自然段。
【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。
板块三 品读课文，想象春光美
1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。
2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶） 3.学生交流反馈。
4.引导学生感受画面的生动、具体。
（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。 课件出示：
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轻风微微地吹拂着
①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地） ②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。 ③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。 ④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。
（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。 5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）
6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。 7.根据思维导图，试着背诵第2自然段。
【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。
板块四 巩固生字，指导书写
1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。
3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。
4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。 5.写字展评。
【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。
第2课时
?课时目标
1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。 2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。
?教学过程
板块一 再读课文，想象燕子飞行图
1.边读边想象燕子飞行图。
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（1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。
①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面） ②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）
③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。 课件出示：
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
④指导学生朗读。
⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾） 课件出示：
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。 （2）根据思维导图，想象画面。
①完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）
②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。 ③学生交流想象的画面。
④根据思维导图，试着背诵第3自然段。
【设计意图】引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。
板块二 再读课文，想象燕子休息图
1.边读边想象燕子休息图。
（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。 ①借助常用词语，读准多音字“散、杆”。 ②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。
③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？ ④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。
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