发布时间 : 星期二 文章钻研教具制作 丰富智障学生语文课堂更新完毕开始阅读c7f10714b307e87100f69627
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
钻研教具制作 丰富智障学生语文课堂
作者：孙英
来源：《中国教师教学论坛》2013年第01期
【摘要】教具可营造愉悦的娱乐氛围，一切以教育为目的教具教学，都会使学生在自然愉悦的状态下学习，有益于挖掘智障学生的潜能，发展学生智力，弥补智障学生的身心缺陷。 【关键词】自制教具；丰富；智力障碍学生；语文；课堂
智障学生是指“智力明显落后于正常儿童智力水平（智商低于平均值的两个标准差），也就是我们常说的智力商数为70分以下的学生，同时伴有适应能力缺陷。”智障学生因生理缺陷，他们在学习、生活方面都存在较大障碍。培智学校义务课程实验方案中指出：“针对学生智力残疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，课程注意吸相关专业的知识，促进学生健康发展。”一件小小的教具能生动地阐述教学内容，使静态的课本知识和内容“活”起来，能极大地激发智障儿童对所学知识的直观感受和理解，这就在某种程度上缓解了他们因抽象思维能力差，对外界适应能力较低而造成的学习困难。
教具与教材的关系十分密切，两者形同手足，相辅相成。国家教委颁布的《教学仪器配备目录》所列品种都是最基本的、不同层次的最低限度要求。很显然，光靠这些品种是不够的，还要由学校自配的办法补充完善，否则很难达到教学目标，完成教学计划。在培智学校语文教学中，针对教具比较缺乏、与实际应用存在差距等问题，我采取了自制教具的办法来丰富语文课堂教学。自制教具本身，也包含着动手动脑的过程，在教学实践中，我注重让智障学生通过参与自制活动，让学生在做中学，玩中学，在学中提高，从而学生启迪思维，陶冶情操，促进其身心的发展。
1 开展教具自制活动，弥补缺陷，促进健康成长
培智学校义务教育设置方案中指出：“发展学生运动能力，要以提高学生的运动能力，增强学生身体素质为主。通过运动，提高学生的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力，刺激大脑肌能的发展。”自制教具能最大限度地调动各个感官，手脑并用，心口共用，使智障学生的思维得到启发和升华。引导生理缺陷的智障学生开展自制教具活动，有利于训练他们的身体平衡能力和肢体协调能力、大肌肉群发育等。使智障儿童的缺陷和障碍得到不同程度的弥补和矫正，并使其得到了一定程度的康复。智力障碍学生的大脑发育不健全，导致肢体活动不灵活，低年级的智力障碍学生指挥肌肉群的神经系统机能尚未成熟，动作能力较差，使他们产生了学习上的障碍，教具制作活动则是弥补智力障碍学生缺陷的一种重要途径。如：组织学生学习生字时，学生很容易忘记，这时，我就发给学生一些空白小卡片，让学生把学过的字写在上面配上自己喜欢的画，然后在卡片上部钻出圆孔，用废弃挂历上的塑料绳装订成可翻阅的识字教具。学生积极行动起来，能按要求独立完成，他们把自制的教具精心保管好，经常更换内