发布时间 : 星期日 文章实施多元评价促进学生发展更新完毕开始阅读c870f424f121dd36a32d82ea
在教学评价中教师的评价仍然占重要地位。学会评价学生是教师职业性质和任务所规定的，也是教师职业专业化的基本要求。教师要科学掌握评价的方法和艺术，全面、客观地评价学生的数学学习水平，能力发展状况，并善于捕捉每个学生的闪光点，评出每个学生的个性，使教师评价成为帮助、激励和引导学生自我发展、自我完善的有效手段。 （1）正确把握评价的时机。
教师看学生应该用欣赏的眼光，所以教师评价学生应该以激励性评价为主。做到能够蹲下来看学生的世界，并发自内心地为孩子的成长进步鼓掌喝彩。但我们说激励学生也应正确把握时机，过多而不合时宜的激励性评价不但发挥不了评价的功能，甚至还会适得其反。因此，评价的时机应选在学生真正需要之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。
① 延时评价，给学生思维空间。
孩子对客观世界的认识是从无知到知，学习也是这个道理。我们要允许学生在知识的理解上有自己的观点，不要急着肯定或是否定他们的正误，给他们留点思考探讨的时间，自我感悟、自我发展。学生在动手实践和相互的思维碰撞中，自主取舍正误，形成正确的认识。整个学习过程，老师不应以自己的评判来左右学生的思维，而是让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。这样的延时评价就把评价权还给学生，给学生充分的时间去发现、去分析、
去论证。
②调节评价，让学生找回自信。
评价学生，老师要有良好的心态，多几把评价的尺度，尤其对于学习相对后进的学生，评价的方法更应该慎重，应本着尊重个性差异，激发学习热情的思想及时调节自己的评价策略，让学生在老师的评价中找回学习的自信。 （2）讲究评价的语言艺术。
教师是人类灵魂的工程师，一言一行都对孩子有引导和指向作用。在实施教师评价的过程中，特别注重评价的语言艺术，做到对学生评价真、善、美统一。讲究评价的语言艺术，也是一个教师智慧的表现。 ①口头语言要真诚丰富。
不同年龄阶段的学生对老师口头语言的喜好不同，低年级学生喜欢老师真诚，亲切，动感的语言，如“你真棒！”“你的想法老师都没想到，你太了不起了！”等，而高年级学生相对比较喜欢老师真诚、幽默、理性的评价，如“你的解法虽然不全对，但想法独到，有创意，老师很欣赏”等。但不管是什么样的口头评价语言都要讲求真诚、丰富，具有激励性。
②书面语言要简洁婉转。
教师对学生的评价也常以书面交流的形式进行，如给学生的作业写简评，“你今天的解题方法与众不同，可见你善
于思考，如果你能在书写方面再认真些，老师相信你的表现会更出色！”这样的评价既指出了学生的长进与不足，又使其明确今后努力的方向。还有给学生一个阶段的学习写总评，要对学生的个性发展，知识技能的掌握情况，优缺点等做全面的分析，但不必面面俱到，要抓住特点，用简洁、婉转的语言给以指正和鼓励，保护学生的自尊心和自信心。 ③肢体语言要亲切大方。
肢体语言是一种无声的语言，若使用得当，会比有声的评价更具有感染力。例如当学生通过自己的努力做对了某道题，老师可以摸摸他的头表示欣赏、表扬，或点点头投以赞赏的目光等。教师在使用肢体语言时要注意动作大方优美，使表达的含义准确、善意、有美感。 四、结合家长评价，促进家校联系。
学校教育离不开家长的配合、支持，在多元化评价体系中，家长积极参与。为了让家长及时了解到学生在校学习情况及教师及时了解到学生在课外学习情况，每月进行问卷调查、建立联系本，使教师可从自己的记录和家长的信息反馈中及时了解到学生学习情况，及时调整教学进度，改进教学方法，还能了解到外部环境对学生学习的影响究竟有多大；同时加强了教师与家长的感情交流，有利于指导家长进行课外辅导。由此可以看出建立多元化评价体系，沟通了教师与家长的思想，架起学校教育与家庭教育的桥梁，大大提高家
庭教育的力度，为学生的学习营造出了良好的氛围促进学生自主发展。
总之，多元化评价体系的建立是以尊重学生的人格为前提的，是以促进学生全面发展为根本的，从全面培养学生的学习能力、全面提高学生的素质的要求出发，使学生客观全面地了解自己，体验成功，看到不足，明确努力方向；教师又能从评价中得到改进教育教学的反馈信息，从而真正实现其“导教”“导学”的目的。