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《会计学基础》课程标准
课程名称、代码：《会计学原理》
总学时数：80（理论学时数：40 实践学时数：40） 适用专业：会计电算化
执笔人：程华安
一、总论
（一）课程定位
《基础会计》是会计职业的入门课程，在专业课程体系中处于基础地位，对后续专业课程学习起支撑和导航作用。同时也是计算机信息管理、证券投资等经济管理类专业的基础课程。
（二）改革理念
本门课程运用工作过程课程开发理念，以会计岗位的工作过程为主线，以会计的主要工作任务为核心，以培养会计职业能力为基础，以规划会计职业生涯为目标组织课程内容，达到了知识、能力、素质三个方面的有机融合，为适应会计职业的岗位要求打下坚实基础。
（三）设计思路
通过与湖南省怡清源茶业公司、广东新邦物流服务有限公司、长沙通程商业公司、中铁十二局集团有限公司等企业的行业专家共同研究、合作开发，本课程运用了基于工作过程课程开发理念，按照工作任务（认知、填凭证、登账薄、编报表）分析（解构）工作过程要素（包括知识、能力、素质等主观要素和条件、场景、环境等客观要素），按照工作过程要素与学习过程要素相对应原则，将工作过程的主观要素转化为学习过程的内容要素（知识、能力、素质），将工作过程的客观要素转化成学习过程的情境要素（条件、场景、环境），将工作过程的自然逻辑与学习过程的认知逻辑有机结合，重构本门课程内容。
二、课程目标
（一）总目标
通过本课程学习主要让学生形成正确的经济管理理念，掌握会计核算的基本知识与基本原理以完成会计的5个核心工作任务，具有分析问题和处理问题的基本技能，初步养成“严谨细致、诚信守法”的专业气质。
（二）分目标
1．能够准确的填制、审核原始凭证和记账凭证； 2．能够准确的根据会计凭证登记会计账簿； 3．学会对财产进行清查；
4．能够根据企业的具体情况选择账务处理程序； 5．能够编制简单的会计报表；
6．根据经济业务准确编制会计分录。
三、课程内容标准
（一）选择方案
本门课程按照工作过程课程开发理念设计框架结构，根据学习过程要素与工作过程要素相对应的原则，确定本门课程以会计认知、会计核心任务、会计综合实训三个模块为主体框架。具体分成10个学习单元，其中会计认知模块包括会计工作组织、会计科目与账户、复式记账和主要经济业务的核算4个会计入门知识；会计核心任务模块包括会计凭证、会计帐簿、财产清查、账务处理程序和会计报表5个核心任务。经过对会计工作任务进行进一步分析，解构了本门课程的教学内容。
《基础会计》课程教学内容解构分析表
工作 任务 工作过 程要素 1．会计6要素； 1．原始凭证2．会计科目； 的填制和审3．账户； 核； 1．开设新账； 1．账务处理2．根据凭证登记账薄； 程序种类； 2．各种程序1．实物盘点； 2．往来核对； 3．清查结果账务处理。 1．报表的概念、编制要求； 2．资产负债表和利润表的编制方法。 能运用会计的基本原理编制能力 会计分录，进行试算平衡。 能准确填制、审核会计凭证。 能准确登记账薄并能错账更正。 能对企业的具体情况选择合适的账务处理程序。 素质 严谨、细致、诚实、守法、谨慎、客观、认真、守时、耐心 会计法规、参发生经济业凭证、账本 健全的财务处理 月末盘点 月末结账 能进行财产清查、编制盘点表和银行存款余额调节表。 能编制简单的资产负债表和利润表。 会计认知 填制凭证 登记账薄 程序组织 清查财产 编制报表 知识 4．复式记账； 2．记账凭证5．试算平衡； 的填制和审内容要素 6．会计分录。 核。 3．期末结账； 的要求和适4．错账更正 用范围。 条件 考教材、网络、务 情景要素 环境 场景 电脑 财务部门 各行业企业、事业单位 工业企业、商业企业 在此基础上，根据工作过程要素重构学习过程要素，将工作过程要素转化成学习过程要
素，学习过程内容要素根据《基础会计》课程解构分析表中工作过程主观要素确定，学习情境要素参数从《基础会计》课程解构分析表中工作过程客观要素获得。
《基础会计》课程内容结构分析表
学习过程要素 学习单元 知识 内容要素 能力 通过了解会计的工作内会计工会计认知模块 会计科目与账户 复式记账 会计6要素、会计科目、账户的定义，会计恒等式。 作组织 会计的概念、会计核算方法、容和会计职业资格体系，会计职业资格等。 能初步规划会计职业生涯。 能对经济业务确定影响的的会计要素和涉及的会计科目、账户 能运用借贷记账法编制借贷记账法，试算平衡。 会计分录并进行试算平衡。 素质 情景要素 条件 场景 环境 严谨、细致、诚实、守法、谨慎、客观、认真、守时、耐心 会计法规、参考教材、网络、电脑 各行业企业、事业单位 财务部门 企业基本经济业务的核算 会计凭证 会计核心任务模块 会计报表 财产清查 会计账薄 账务处理程序 企业各环节经济业务的账务处理，产品成本计算，利润的计算。 会计凭证的填制方法、审核要点及传递程序。 账薄的种类、登记要求，结账能对工业企业的主要经济业务进行账务处理，能计算产品简单成本、利润。 能准确填制、审核会计凭证。 能准确登记账薄并能对票据 要求和要点，错账更正方法。 错账更正。 账务处理程序的种类和选择要求，科目汇总表的编制方法。 财产清查方法和要求，银行存款余额调节表的编制方法，财产清查结果的账务处理。 资产负债表、利润表的结构和编制方法，现金流量表、股东权益变动表的定义和结构。 能针对企业的具体情况选择合适的账务处理程序。 能进行财产清查、编制盘点表和银行存款余额调节表。 能编制简单的资产负债表和利润表。 账本 工业企业、商业企业 财务制度 月末盘点 月末结账 （二）教学内容和学习要求 序号 学习单元 课程内容与教学要求 教学活动设计 1．安排学生通过家长、亲戚、1．掌握会计的核心概念； 2．了解会计核算方法及其工作内容； 3．认识会计职业资格体系。 朋友咨询其所在单位的财务人员，了解会计工作； 2．课余时间组织学生参观企业财务部门，感受会计岗位的分工。 1．掌握会计科目和账户的定义、设2 会计认知3 模块 复式记账 会计科目与账户 置及分类； 2．掌握会计6要素； 3．理解会计恒等式。 1．掌握复式记账的原理，领会借贷记账法的运用； 2．理解借贷记账法的试算平衡。 1．能对企业资金筹集业务、材料采购业务、产品生产业务、产品销售业企业基本4 经济业务的核算 务、期间费用业务进行账务处理； 2．能对产品简单成本进行计算； 3．理解利润形成； 4．熟悉工业企业的主要经济业务类型和主要核算过程。 1．根据5种不同类型的多笔经济业务要求学生运用借贷记账法编制会计分录； 2．根据某一企业某月完整的经济业务让学生计算当月的利润。 18 将学生分成8组，每组讨论一种类型的经济业务对会计6要素的影响，最后将讨论结果提供给大家分享。 根据企业10笔简单的经济业务，运用借贷记账法编制会计分录，再进行试算平衡。 6 6 6 参考课时 1 会计工作组织 将学生分成4组，根据企业1个月的经济业务准备空白原始凭证，交由第一组学生填制；将填1．能熟练填制原始凭证和记账凭证； 好的原始凭证交给第二组学生5 会计凭证 2． 能准确对会计凭证进行审核； 3．能正确传递会计凭证。 进行审核评价，如有错误进行更正；将审核无误的原始凭证交给第三组填制记账凭证；将填好的记账凭证交给第四组进行审核会计6 核心任务7 模块 账务处理程序 会计账薄 1．能准确设置企业账薄； 2．能熟练登记日记账、总账、明细账； 3．能准确进行结账和错账更正。 1．针对企业具体情况能准确选择账务处理程序； 2．能熟练编制科目汇总表。 1．能准确清查库存现金； 2．能熟练对银行存款进行核对，准8 财产清查 确编制银行存款余额调节表； 3．会对存货进行盘点，能对盘点结果的进行账务处理。 评价，如有错误进行更正。 将学生分成3组，分别登记日记账、总账、明细账；交叉审核，若有错误进行错账更正，然后进行结账。 将学生分成3组，根据1个月的记账凭证分3期（10天为1期）进行汇总，每组1期。 1．根据日记账、银行对账单编制银行存款余额调节表； 2．组织学生业余时间帮助企业盘点，编制盘点表，落实清查的处理结果。 6 4 8 8 1．能准确编制资产负债表、利润表； 将学生分成2组，分别根据核心9 会计报表 2．了解现金流量表、股东权益变动表的编制方法。 综合10 实训模块 综合实训 能完成从审核原始凭证、填制记账凭证、登记账薄、结账到编制会计报表的整个账务处理程序。 将学生分成多个小组，每组4名学生，分别扮演4个角色，共同合作完成综合实训。 26 任务模块2的结账结果编制资产负债表和利润表。 8 五、实施建议 （一）教与学
1．采用“教、学、做、评”一体化教学模式
根据学习任务与工作任务相对应的原则，针对企业会计的工作任务，获得相应的学习内容和情境要素信息，针对这些内容和要素设计相关的企业背景和真实的经济业务，帮助学生理解会计的基本概念、掌握编制会计分录，完成填制和审核会计凭证、登记会计账薄和编制会计报表等工作任务，懂得企业账务处理的基本方法和程序。根据学习内容和情境的不同要求，分别采用现场观摩法、案例教学法、PBL教学法、ISAS教学法、现场操作、角色扮演等多种行之有效的教学方法，增强学生的实际动手能力，培养学生的综合专业素质。根据学习内容和情境的要求，设计单元教学目标，并将会计职业资格证考试体系、会计从业资格考试的有关内容融入本课程教学体系，建立并实施单元考核机制，予评价于教学过程，形成“教、学、做、评一体化的教学模式。
2．有针对性采用合适教学方法 根据不同单元的内容特点，选择适当的教学方法，几种方法相互配合可以提高教学效率。