发布时间 : 星期日 文章教学设计新部编版《绿色植物的光合作用》（济南版）更新完毕开始阅读c87c2c3caff8941ea76e58fafab069dc5122476e
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《绿色植物的光合作用》
◆ 教材分析
本节内容是济南版初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第三节内容。绿色植物进行的光合作用是生物圈中有机物的来源之本。本节内容较为抽象，因此，教材设计了分组实验、演示实验以及探究活动，通过对现象的感官认识增强学生的理性认知，进而逐步理解绿色植物进行光合作用的总过程。 ◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、描述绿色植物进行光合作用的过程； 2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；
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3、列举光合作用的原理在生产、生活中的应用。 【过程与方法目标】
1、培养学生的合作交流、观察分析、总结归纳的能力；
2、培养学生动手操作的能力并逐步培养学生科学探究的素养，提高探究能力、思维分析能力和合作探究的精神。 【情感态度价值观目标】
1、认同绿色植物能吸收氧气释放二氧化碳并制造淀粉这一过程； 2、增强爱护植被的意识；
◆ 教学重难点
【教学重点】
1、探究绿叶在光下形成淀粉。 2、光是光合作用的条件。 【教学难点】
提出问题，应用适当的手段解决问题，单一变量对照试验的设计。 ◆ ◆ 教学过程
【导入新课】
教师：木材的原料是什么？（木材，也就是植物）。
活动：点燃这张废旧报纸，你能观察到什么现象？就近的同学还能感受到什么？ 学生：有火焰、热。
教师：火焰既是光能的表现形式，热说明有热能散发出来。
问题引领：光能和热能在此之前都以一定的形式贮存在植物体内。那么，能量究竟贮存在植物体的什么物质中呢？它是由何而来的呢？
过渡：让我们走进“绿色植物的光合作用”，一起揭开其中的奥秘！ 【讲授新课】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一、绿叶在光下产生淀粉
师：本节课我们主要完成探究实验“绿叶在光下产生淀粉”
请大家阅读材料（课件展示材料） 材料一：
家里种植的花草长时间放在黑暗处会死亡。 材料二：
向玉米果实的纵切面滴加碘液，有些部分变成蓝色。 （淀粉的特性：遇碘变蓝）
生：阅读材料，小组讨论并回答问题 师生共同归纳并展示提出的问题和做出的假设 提出问题：
生1：绿叶在光下制造淀粉吗？
生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件吗？ 作出假设：
生1：绿叶在光下制造淀粉。 生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件。
师：展示并引导学生认识“实验中用到的主要仪器”。我们看制定计划中的第一个假设：绿叶制造淀粉需要光，如何设计实验来验证呢？请根据所给材料（盆栽天竺葵、曲别针、黑纸片）小组讨论，设计实验
生：设计实验，展示实验操作并说出设计目的。 师：你这样做的目的是什么？
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