(名师整理)部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品教案 联系客服

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《老王》教学设计

教材分析:

杨绛的《老王》是一篇写人记事的散文,在内容理解基础上引导学生学会选择切入点和关键点阅读散文。一是要在特定的背景中解读老王善良不幸的基础上,更为深入地解读他的内心对温暖亲情需要;二是要理解作者杨绛内心的“愧怍”,分析作者与老王的隔膜中理解知识分子反思自我的可贵,人与人之间人道主义和精神平等之可贵。 学情分析:

通过平时的观察、了解得知,八年级的学生思维活跃,对语文写人叙事的较感兴趣,有较积极的表现欲,愿意分享和表达自己的观点。对记叙文的知识积累有一定的了解,但语言表达能力还有待锻炼提高,且阅历较浅,思想活跃、好冲动、有叛逆性,像本文中老王这样的社会弱者,许多学生不了解,更谈不上关心,再加上本文特有的社会背景,深刻的思想意义,都是学生难以理解的,需要教师加以引导。 教学理念:

根据所教授的学生的学情及其认知规律,本课教学主要以关键语句、词语概括主要内容——分析细节描写悟读人物内心——解读“我”和老王之间的距离的教学思路引导学生理解课文深刻内涵,并在这一过程中掌握阅读写人叙事性散文的阅读方法。 教学目标:

一、 知识与技能:深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。

二、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

三、情感态度与价值观:培养爱心、善心、同情心,品味作品中的仁爱精神 教学重点:深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想

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感情。

教学难点:领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 课时数:1

教学方法:勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法 教学过程: 一、 激趣导入:

同学们,我们喜欢关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们愿意关注伟人,因为他们做出了非凡的成就;我们关注家人,因为血浓于水。而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人,他们没有耀眼的光环,也没有做出非凡的成就,他们的生活艰难,不被人重视,却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章———《老王》,来共同关注这类被遗忘的边缘人。 二、初识老王

1.大家通过读课文,了解到老王的身份是什么呢?( 三轮车夫) 2.作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢?(惭愧) 3.你们是从哪里读出来的?(我是从文章的最后一句话知道的)

引出文章最后一句话:(出示幻灯片)几年过去了,我渐渐明白,那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

4.你能为同学们解释一下什么是愧怍吗? 5.幸运的人指谁?不幸者指谁?

6.为什么说老王是不幸者?你从文中读出了老王的哪些不幸?老王的不幸集中体现在哪几个自然段?请同学们速读课文,从课文中提取信息。(师:圈点勾画出重要的信息) (出示幻灯片)

(1)他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。(艰难的生计)

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(2)有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出 息”,此外就没什么亲人。(孤苦的身世) (3)老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。(生理的缺陷) (4)他说,住那儿多年了。(寒酸的栖所)

(5)他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是

更深的不幸。(别人的不理解)

7.用一个字来概括老王的人生经历:苦(出示幻灯片) 身体之苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活之苦:塌败小屋,三轮为生。 精神之苦:孤独无亲,备受轻视。

三.再识老王

1.(过渡)如果这篇文章只是为了讲述老王的不幸,那么这篇文章最多只是一段动情的往事,或者是一滩苦难的泪水,可是杨绛觉得不够,那么,撩开不幸的面纱,再想想看,联系全文,在老王不幸的身世中你还读出了些什么,难道仅仅是不幸吗?(请同学们拿起笔,阅读后文,做做圈点勾画) ——善良

2.那么课文中哪些事情体现了老王的是善良?快速从课文中找到,看谁找的最准确,语言最简练。

(1)、送冰。哪里体现他的善良?找出文中句子并赏析。

他送的冰比他前任送的大一倍。

(分析前任一词,大词小用,写出了作者对老王的尊敬同时也幽默风趣。) (2)、送钱先生看病。哪里体现他的善良?找出文中句子并赏析。

他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱,却还不大放心。

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(3)、送香油和鸡蛋 (出示幻灯片)

A、送冰块,车费减半。(老实厚道

B、送看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。(心地善良)

C、受了别人的好处,,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑送香油和鸡蛋上门感谢(知恩图报)

四.品味老王

(一)作者与老王交往的几件事中,哪一件事给作者也给我们留下了深刻的印象?为什么?

——送香油和鸡蛋

请同学们找出记叙这件事的起止段落,我们请同学来朗读这一部分,其他同学在读的过程中画出你认为描写老王的精妙语句。 (出示幻灯片)

有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面色死灰,两只眼上都结着一层云翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

1、“直僵僵”,写出了老王身体已经非常虚弱。 2、 “镶嵌”两字能否换成“站”?为什么?

“镶嵌”这两字这是拟物、夸张的修辞方法,形象生动地写出了老王的步履维艰、身体

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