发布时间 : 星期日 文章《月是故乡明》教学案例更新完毕开始阅读c8c6587fbb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28bd6
第三、五自然段轻快活泼些，第六段后面应该情绪激越，读得动情，第七、八自然段应缓慢低沉些。
（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。）
师：季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来，没
有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有勾人心魄的神话传说，有的只是一个赤子对家乡的爱恋。
自读课文，理清本文的思路。 初读课文，你感受最深的一点是什么？
生：作者思乡情深。
师：那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的？ 生：借对故乡月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之愁。 师：围绕着月亮，本文写了哪些内容？
生：童年的趣事、故乡的山（无）水（坑）即故乡月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗润园的月亮，最后睹月思乡抒情。 在师生互动基础上，形成板书。
开篇点题
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月 对故乡与童 离开故乡后 思乡 年的回忆 的生活
照应前文
（通过师生问答，让学生在预习的基础上梳理清了文章内容和脉络，对文章有了一个整体把握，为进一步研讨文章奠定基础）
三、自主阅读，学会质疑（课前预习时完成，老师将有价值的问题投影在大屏幕上，并注明提问学生）
四、小组讨论，合作解答（每小组抽一题准备，其中第8题由三组分工完成，每组公推一人发言，其他同学补充）
1、“月是故乡明”出自杜甫《月夜忆舍弟》诗的上一句是 什么？ 文章以此为题的作用是什么？
明确： “ 露从今夜白”。 不落俗套，新颖脱俗，增加了文化底蕴，富有亲切感。
2、作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？题目是写故乡的月，文中为什么写了童年趣事，这样写是否多余？为什么？
明确：数星星、抓知了、看月亮、梦月亮、摸鸭蛋。①不多余。②故乡之月，是思乡（乡愁）的载体，取其团圆和美之意。只有在家乡才能与家人共享天伦之乐，因此人们常常用它来表达出对故乡的思念……③早年离家，童年趣事深刻在记忆中，不管走到那里，都就成
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了他思乡的回忆内容，而这些趣事，都是在月下或跟月亮有关，因此不多余。
3、除了故乡的月，文章还描写了哪些地方的月？这样写的意图是什么？
明确：文中写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的月。对比和烘托 。突出了故乡月亮的美丽，表现了作者的思乡之情。
师：本文通过列举自己到过的许多地方，那里的月夜始终没有家乡的月夜那般清凉，那般喜人。没有写太多的记忆，作者记住的只是家乡的月明，门前池塘的月影，以及月夜下的童趣。把家乡农村的那种静谧祥和气氛与城市里的喧嚣作比较，把北大朗润园与鲁西平原的一个小村比较，从中让人感受到“儿不嫌母丑”的深情。 4、作者为什么要把故乡的月亮形容为“小月亮”？
明确：因为故乡相对于外面的世界是一个小地方，也表达了对于故乡月亮的无限喜爱。（让学生列举学过的小思的《蝉》、《草地》等文章里类似的说法）
5、为什么在第六段作者写“我的小月亮，我永远忘不掉你”？改故乡为第二人称“你”有什么表达效果？
明确：此刻作者感情强烈到极点，为便于直接抒情，改故乡为第二人称，抒发作者对故乡的思念与挚爱之深情。（引导学生回忆魏巍《我的老师》一课同样的写法）（让学生学会回想学过的知识，学会迁移，
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学会归纳，方法的掌握有助于提高学生的鉴赏力，学会有意识的运用这些写法作文）
6、 作者说“思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”， “在微苦中实有甜美在”，你怎样理解作者在此句中所表达的情怀？
明确：①在作者眼中，思乡之病是一种痛并快乐充满矛盾的滋味。②说苦，远离家乡和亲人，月圆人不圆，思念惆怅之苦、惋惜之情、留恋之痛等复杂情感缠绕心头；说乐，追忆、回味、留恋等情感给孤独的游子莫大安慰。③流光如逝，时不再来，在微苦并甜美思念中慰藉自己，感受生活，激励奋发。
师：作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为了一种富有哲理性的人生思考，
思乡之情是孤寂愁苦的，但是对故乡生活的追忆却让人无限回味，感受到幸福。
7、美点寻踪一：品读有关月色的描写，赏析你最喜欢的语句，说说文章运用了那些写景的方法？谈谈其表达作用。
明确：对比；修辞：拟人，引用，排比；.衬托；虚实相生；动静结合；调动多种感官：嗅觉﹑视觉﹑听觉。
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