发布时间 : 星期五 文章不同年龄阶段幼儿游戏特点及教育策略的研究更新完毕开始阅读c908141e964bcf84b9d57b49
毕节学院本科毕业论文(设计)
不同年龄阶段幼儿游戏特点及教育策略的研究
作者姓名：蒋中芬 专业班级：2008级学前教育本科班 学号：11130801041 指导教师：赵敏
摘 要：游戏是幼儿主要的活动，喜好游戏是幼儿的天性，幼儿从出生开始
有感知觉起，就与游戏结下了不解之缘。然而，由于幼儿受到自身的身心发展方面的影响，不同年龄段的幼儿所表现出的游戏特点存在一定的差异。游戏在幼儿的整个成长过程中扮演着重要的角色。因此，教师及家长在指导幼儿进行游戏时应当注到这一差别，坚持一切从幼儿自身所具有的特点出发，从而更成功、有效地引导幼儿快乐地进行游戏。
关键词：幼儿游戏；身心发展；教育策略
第１业 共19业
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A Research for Children’s Game Characteristics and Education Strategies of Different Ages
Candidate: Jiang Zhongfen Major: The Undergraduate Class of Preschool Education, Grade 2008 Student No.: 11130801041 Advisor: Zhao Min
Abstract：Game is the main activity for children, and preference of it also the
nature of them .They had the indissoluble bond with the game since they were born. However, because of being affected by their own physical and mental development, children of different ages show the different game characteristics. Game plays an very important part on the whole growth of children. Therefore, when instructing the children to do games, teachers and parents should pay more attention to this difference. Sticking to children's own characteristics so as to guide children to do games happily and more successfully as well as effectively .
Key words: Children Games ;Physical and Mental Development ; Education Strategies
第２业 共19业
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目录
1、3—6岁幼儿的身心发展特征及游戏特点 ............................................................. ４
1.1、3—4岁幼儿的身心发展特征及游戏特点 .................................................. ４
1.1.1、身心发展特征 .................................................................................... ４ 1.1.2、游戏特点 ............................................................................................ ５ 1.2、4—5岁幼儿身心发展特征及幼儿游戏特点 .............................................. ６
1.2.1、身心发展特征 .................................................................................... ６ 1.2.2、游戏特点 ............................................................................................ ７ 1.3、5—6岁幼儿身心发展特征及游戏特点 ...................................................... ８
1.3.1、身心特征 ............................................................................................ ８ 1.3.2、游戏特点 ............................................................................................ ９
2、游戏与幼儿发展 .................................................................................................. １０
2.1、游戏与儿童身体发展 ............................................................................... １０
2.1.1、游戏有利于提高儿童体能 ............................................................ １０ 2.1.2、游戏促进儿童生长发育 ................................................................ １０ 2.2、游戏与幼儿认知发展 ............................................................................... １１
2.2.1、游戏能开发幼儿的智力 ................................................................ １１ 2.2.2、游戏与幼儿语言发展 .................................................................... １１
3、不同年龄阶段幼儿游戏的教育策略 .................................................................. １２
3.1、3—6岁幼儿游戏方案 .............................................................................. １２
3.1.1、3—4岁幼儿游戏方案 ................................................................... １２ 3.1.2、4—5岁幼儿游戏方案 ................................................................... １３ 3.1.3、5—6岁幼儿游戏方案 ................................................................... １５ 3.2、3—6岁各年龄阶段幼儿游戏的教育策略 .............................................. １６
3.2.1、3—4岁幼儿游戏的教育策略 ....................................................... １６ 3.2.2、4—5岁幼儿游戏的教育策略 ....................................................... １６ 3.2.3、5—6岁幼儿游戏的教育策略 ....................................................... １７
4、结束语 .................................................................................................................. １７ 参考文献 .................................................................................................................... １８ 致 谢 .......................................................................................................................... １９
第３业 共19业
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引言
在当今社会竞争日趋激烈的时代背景下，很多家长都很关注孩子的成长与前
途问题，都提倡要赢在“起跑线”上的观念，于是就送孩子去各种不同的兴趣班培训。这样，孩子稚嫩的肩膀上被压上了沉重的担子。家长完全忽视了孩子们的感受，认为孩子贪玩就是调皮，就是坏孩子。在这种观念影响下，家长们从不去关心自己的孩子是否“玩”得愉快，更不用说去研究幼儿的游戏及教育策略了。虽然社会各界都在关注幼儿的成长问题，但大部分人更侧重于关注幼儿智力、脑力方面的开发及其身心发展的研究，也有关于幼儿游戏方面的研究，但却很笼统，没有细化到各年龄阶段幼儿游戏的特点及教育策略。
德国作家家席勒曾说过这样一句话：“只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完整的人。”一方面，游戏是儿童主要的活动，能给儿童带来愉悦的情绪体验，具有自主性、假想性、内驱力、社会性等特点。游戏可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐成长具有重要的影响。另一方面儿童的游戏受到诸多因素的影响，尤其受到自身年龄差异的影响最为深远。
1、3—6岁幼儿的身心发展特征及游戏特点
1.1、3—4岁幼儿的身心发展特征及游戏特点
1.1.1、身心发展特征 （1）、生理发育
幼儿的身高体重增长速度较3岁前有些降低，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还远未完成，容易变形。幼儿大肌肉动作比较协调、小肌肉动作显得笨拙。 胸重继续增加，脑机能也发展起来，皮质兴奋和抑制过程加强，但兴奋和抑制过程还是不平衡。
（2）、心理发育
由于3—4岁幼儿动作的发展，活动范围扩大，幼儿的心理在一定环境和教育的影响下，也有了新的发展。具体表现为：
感知觉：3岁幼儿的感知觉比以前提高了，能根据成人的要求，迅速找出和家长手中一样颜色的彩旗，能正确分变几种基本颜色；3—4岁幼儿已能较好地辨别各种声音；3—4岁幼儿已能通过手，接触更多的物体，从而知道物体的冷热、软硬、光滑与粗糙等特性；幼儿的知觉已有明显发展，他们已知道了一些事物的名
第４业 共19业