发布时间 : 星期五 文章不同年龄阶段幼儿游戏特点及教育策略的研究更新完毕开始阅读c908141e964bcf84b9d57b49
毕节学院本科毕业论文(设计)
1、提供圆形的布垫（按钮），启发幼儿将其连接起来，幼儿利用按扣将其组合成圆形毛毛虫。
2、增加三角形布垫（按扣），鼓励幼儿将其连接起来，练习扣扣子——三角形毛毛虫。 【观察要点】
1、幼儿能否用延长、围和的办法，组合布垫。 2、幼儿扣扣子的技能水平。
3、幼儿能否从形状上分类地进行扣扣子。 【教师启发】
1、小朋友们做的毛毛虫漂不漂亮啊。 2、它们分别是什么颜色和形状的啊。
3、平时我们穿衣服的时候也要自己扣纽扣，这样才是好孩子。
图1： 毛毛虫
3.1.2、4—5岁幼儿游戏方案 【游戏名称】 玩沙
共19业 第１３业
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【游戏目的】
1、体验用沙按主题造型的乐趣，培养细心、合作精神。 2、发展手部小肌肉动作。
【游戏准备】玩沙工具、纸板、纸盒、杯子、小桶、小推车等各种容器。 【游戏过程】
1、鼓励幼儿按选定的主题造型，如房子、水果超市等。 2、鼓励幼儿用辅助材料丰富造型。
3、启发幼儿与同伴一起玩有一定主题的结构游戏。 【观察要点】
1、能否相互协作，不争抢玩具。 2、观察幼儿的单主题造型的水平。
3、观察幼儿社会性的游戏水平，是联合游戏还是合作游戏。 【教师启发】
1、小朋友们分别制造出什么东西啊？（鼓励幼儿说出自己已做成型的物品名称）
2、让大家一起来分享一下好不好啊？
3、小朋友们在玩玩具的时候要遵守游戏规则，不能抢其他小朋友的玩具，这样才是好孩子。
图2：玩沙
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3.1.3、5—6岁幼儿游戏方案 【游戏名称】开超市 【游戏目标】
1、引导幼儿对熟悉物品的分类，并尝试对同一类的物品进行分类。 2、在游戏活动中培养幼儿记忆力和协商的能力。 【游戏准备】
1、骰子一个，上面标有红、绿两种颜色。 2、生活中常见物品的图片若干。 3、记录板和笔每人一份。 【游戏过程】
1、 根据幼儿已有的经验，为“超市”补充具体的物品。
玩法：教师投骰子，红点表示超市的经理，绿点表示又教师做经理。游戏中“经理”必须先说出自己超市里有四样商品，然后让其它幼儿补充送货。 规则：幼儿补充送来的“货”必须是超市里面的商品，而且所送的商品不能重复。
2、学习对熟悉物品进行分类。
玩法：教师提供生活中常见物品的图片（每张图片上都有编号），让幼儿做经理，每人拿好记录板和笔，根据自己所开的超市，各自挑选商品，并记下商品的编号最后集体验货，看进的货是否正确。
规则：你选择自己开什么超市就选什么上商品。 3、初步尝试对同一类物品加以分类。
玩法：两个幼儿为一组和开一个小超市，先要协商开什么超市，然后根据需要进货，选择“商品”（图片），最后将“商品”贴在“货架”上 ，形成一条商品购物街。
规则：两个经理还必须商量好，对所进的商品要根据它们的特征进行分类，分别放入两个货架上。 【观察要点】
1、观察幼儿的合作能力。 2、观察幼儿的分类能力。
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图3：物品分类
3.2、3—6岁各年龄阶段幼儿游戏的教育策略
3.2.1、3—4岁幼儿游戏的教育策略
（1）、逐步培养和提高幼儿的自我评价能力和水平
幼儿自我评价的发展，依赖于成人的教育。教师及家长应有针对性地组织游戏活动，引导孩子观察、认识自己的能力。同时在游戏结束后，家长应有意识地进行评价，要注意评价的客观性、公正性与全面性。
（2）、培养孩子的主动性
幼儿的心理是在与环境相互作用的过程中通过自身的主动活动获得发展的。主动性是幼儿心理发展的重要前提，也是形成个体心理发展差异的因素之一。主动性强的幼儿对环境中的事物能产生积极的反应，有强烈的好奇心和探索欲望，因此能够主动从客观环境中获取知识并在与人的交往中发展社会适应性[7]。幼儿在生活和游戏中发展起来的主动精神，将为他们在未来的学习和工作中发展创造性奠定良好的基础。在游戏活动中，家长要注意发挥幼儿的主动性。引导他自己安排在家的游戏和活动，培养幼儿自觉地完成自己的任务（如吃饭）而不需要成人多次提醒。
3.2.2、4—5岁幼儿游戏的教育策略
进入4—5岁，幼儿更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题逐渐增多，因此应为幼儿提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松的心理环境，同时提供以象征性游戏、结构游戏为主的室内外物质环境。
另外，这阶段的幼儿，自我中心现象比较严重。家长及教师在教幼儿认识时
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