发布时间 : 星期五 文章新材料作文审题立意训练：记者的选择更新完毕开始阅读c93025fe6d85ec3a87c24028915f804d2b1687a4
阅读下面的材料，根据要求写作。
战争中，一个村庄被炸毁。一个小女孩身上着了火，正哭喊着往前跑。一名持着相机的战地记者正从这里经过。面对眼前的情景，他有三种选择：第一种，抓紧时间拍照，并立即离开给报社发照片;第二种，他拍下照片后，过去灭火;第三种，顾不上拍照，赶紧过去把小女孩身上的火扑灭。
有人就这三种选项让小学生、中学生、大学生进行选择。小学生都选择第三种，因为被火烧多疼啊。中学生有选第三种的，也有选第二种的，选第二种的学生认为，拍下照片可以让更多人看到战争的残酷。大学生中有人为第一种行为辩护，认为职业素质更重要，记者这一职业决定了他应该这样做。
以上材料触发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
审题限制性
1.材料内容的限制。材料由两段构成，第一段是创设一个情境，交代背景材料，提出问题——战乱中，一个战地记者，面对身处险境的着火的小女孩应该怎么做，并且给出了三种选择；第二段材料展现特定人群的的选择。综合来看，重心应该在第二段，第二段是后续观点生发的基础，观点的生成和支撑都不应离开第二段材料所划定的范畴。
2.审题立意的限制。任务指令为:“以上材料触发了你怎样的思考？请据此写一篇文章”。材料第二段中明确给出了三个群体的具体取向，这便是审题立意的出发点和落脚点。所以，必须对三个群体和他们的三个取向进行思考、斟酌、权衡、比较，不可再另起炉灶。
3.价值观取向的限制。从材料的第二段来看，三个群体的三个取向在价值观层面都有可依之据，但是深究其深层指向和人性的价值高度，还需理性考量。所以考生在审题立意、裁剪选材时，要能够正向立意，直接或间接地传达出“以人为本”“生命至上”的价值理念，彰显社会主义核心价值观。
4.文体的限制性。不管是写记叙文还是议论文，都必须明确文体，不可文体不分，写成“四不像”。
注意：本题是创设情境+多种观点的任务驱动型材料作文，作为特定情境多观点任务驱动型材料作文，考生要读懂情境，辨析各个观点的优劣，进行理性批判和辩证思考，从而选择最利于自己发挥的角度来构思行文。
作文材料的重心在第二段，应该仔细审读；命题人设置了一个道德陷阱，目的是首先考验一下考生的道德水准、道德境界，而后才考查其表达功夫。这道作文题貌似可以从三种做法中任选一个来立意，但如果选择了大学生的观点，就掉进了陷阱。
审题思考:
需要注意两点：（1）小学生、中学生、大学生这三个身份暗含着其接受教育程度和知识、阅历的不同；并且伴随着年龄的递增，教育的加深，认知的深入，理智的逐渐发展。（2）三种不同的选择体现的是不同的价值判断：第三种做法把救人作为第一位，更合乎人性；第一种做法把职业道德作为最高价值追求，非常理性却忽视了人生命的重要性；第二种做法能够较好地兼顾两者。把以上
两个点有机地结合起来，就可以得出材料所蕴含的意思：随着所受教育程度的提高和人知识、阅历的增加，人的理性精神在增强，但一些本初美好的人性似乎在逐渐减弱。
切题立意：
1.强调职业素养，但不能违背人性。
2.人理性思维的提升，不能以牺牲善良为代价。（《忽视人性当休矣》）
3.在增加知识和阅历的同时，还要保持人本初的善良。（《穷尽世间理，殷殷人间情》） 4.教育要保护人的善良天性。（《教育之重在于人性之光恒照》） 5.敬畏职业素养，更要敬畏生命。 ……
偏题立意：
1.平衡人性和职业素养。 2.学会变通。 3.理性决定选择。 4.感性和理性。
职素诚可贵，品德价更高
战争中的一个记者，面对身上着了火的小女孩儿，该怎么做？就这个问题，让小学生、中学生、大学生进行选择，选择的结果引发了人们的热议。我认为在危急时刻，人性品德比职业素质更重要。
有部分大学生认为，记者应抓紧时间拍下照片，并立即离开给报社发照片。如果从记者的职业素养出发，确实应该如此；作为一名记者，就应该让人们更快速地了解信息，这也是记者最核心的价值。可是我们不妨设想一下，如果记者此时离开，那么等待着小女孩的可能就是死亡；如果为了一条新闻而放弃一条生命，那么这则用生命换来的新闻只会让人觉得血腥冷酷。遵守职业品德确实可贵，可是一味地遵守死板的规定，带来的结果可能会南辕北辙；记者如果离开了，那么他确实践行了他的职业素养，可他却失去了他最珍贵、最基本的人格品德。遵守职业素养，并不意味着要把人培养成冷血的工作机器。
乐于助人、救死扶伤，本就是人们的基本品德，也同样是亘古不变的道德素养，是我们必须遵守的。乐于助人、救死扶伤是我们从小就懂得的道理，如今在面临选择时，小学生都会明白的道理，为什么这些学识渊博的大学生却忘记了呢？这可以说与当今社会风气的影响密不可分。