八年级思想品德上册教案 联系客服

不到矛盾,会不在意解决与父母的矛盾,也不利于我们的进步。

(三)教学活动预设 1、要亲近父母,跨越代沟

活动一:读图,思考讨论——这两种观说法有道理吗?说说你的想法?(引导学生讨论回答) 教师分析讲述: “清官难断家务事”,真是这样 “清官难断家务事”,真是这样吗? 吗? 怎样理解“家中的矛盾容易解决? 引导分析: 家务事通常属于什么性质?是不是每件事只有一个答案? 不同的观点和行为分别有什么合理的地方? 如果站在对方的立场上来理解和思考,你会不会一定坚持自己的主意? 各有利弊的情况下,尊重别人的选择会带来什么好处? 在自己有理的情况下,应不应得理不让人? 可以不同意别人的做法,要不要尊重别人的选择? 想一想: 怎样对待父母和我们之间产生的矛盾 和代沟呢? (对此不能否认、不能漠视,但也不能夸大。 积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子 女的,要走近父母,亲近父母。努力跨越代沟,与 父母携手同行。) 活动二:读图,动脑筋,出主意(见教材P23页)—— 让我们一起帮小冰正确处理这件事,寻求解决冲突的方法。 (先让学生说说他们的解决办法, 然后教师指导学生分析讨论) 指导学生开展这一活动过程设计: 可以引导学生思考处理这一问题的各种可能,并分析其利弊。 第一步 比如:不到同学家写作业、看录像了,这会导致对同学失信,自己也不满 意,由此还会迁怒于家长;按家长的要求做,这保证了安全和休息,可未必 有时间看录像,自己和同学会不能尽兴;不理家长的要求,写完作业、看完 录像再回来,这会让家长担心、着急,说不定要受家长处罚;与家长协商, 双方都作些让步,可能双方都满意。 ,在分析各种可能、权衡各种利弊后,不同的学生会有不同的方法,第二步 这时可以对这些具体方法进行再剖析,在比较中选择最优方案。 ,让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下,上升到一般方法第三步 论的高度,即引导学生善于与家长沟通,向本框教育目标靠拢。 总之,当我们与家长发生矛盾时,首先要冷静下来,心平气和地 和家长商量。商量就是沟通的过程。(板书小标题如下) 怎样理解“家中的矛盾容易解决? 引导分析: 从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女美好前程的角度来看,家里的矛盾是容易解决。这主要是父母为了使家庭和睦温馨,在非原则性问题上让着子女,这体现的是父母对子女理解、疼爱 以及父母对子女无私的爱和奉献精神。 作为子女在这种情况下应该正确的态度是什么呢? 子女应该从中感受到父母的心情,感受到家的温暖,从而更加爱自己的家,爱父母、理解、体谅父母的心,用自己孝敬父母的实际行动来回报父母。 2、学会遇事与父母商量沟通 通过商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法。这样,看 似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好,我们就能得到父母的理解, 甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过:“我们的任务就是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题,过河就是一句空话。”在这里,商量沟通就是桥或船,通过商量沟通,我们就能跨越代沟与父母携手同行。

面对家庭冲突,我们一定要学会商量沟通,要知道商量沟通的具体方法。请同学们看下面相关链接的内

容,了解处理家庭冲突的集体方法。

相关链接: 处理家庭冲突六步法(学生阅读,仔细体会六步法)

第一步——明确为什么冲突 第二步——分析原因 第三步——解决方法 第四步——舍去下策 第五步——选择双赢 第六步——看效果

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活动三:(见教材P24页)模拟与家长沟通的过程

(让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意——讨论两个方案的可行性)

3、与父母沟通的基本要领

刚才我们体会了与父母沟通的过程,从中我们掌握了一定的沟通的方法,在掌握沟通的方法的基础上我们还要了解沟通的基本要领。

我们与父母进行沟通,其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。这就要求我们要掌握沟通的基本要领。 板书:与父母沟通的基本要领——

(1)彼此了解是前提:相互不了解是难以沟通的。

(2)尊重、理解是关键:理解了还要尊重对方。即子女尊重父母,父母也要尊重子女,尊重是相互的。 (3)换位思考是有效方法:做子女的有时要站在父母的位置上去考虑问题,这样,问题就好解决的多了。 (4)求同存异的结果:沟通中的任何一种可能的选择,都有利有弊,各有其理。因此学会权衡利弊,两利相权取其重,两害相衡取其轻。这就要求我们要学会放弃,放弃也是一种选择,不任性就意味着放弃我们的一些需要或打算。

人们在沟通的过程中总结了很多行之有效的经验和方法。

相关链接:沟通中的有效方法和经验(指导学生阅读领会)

了解父母,沟通就有主动权; 打开心扉,沟通起来无顾忌;

笑口常开,沟通起来无障碍; 耐心解释,沟通之中得理解; 换位思考,有效沟通不可少; 尊重理解,正常沟通最关键; 求同存异,沟通不要走极端。 (指导学生朗读并体会理解) 板书: 二、交往讲艺术

消除我们与父母之间的代沟不能消极地等有了矛盾之后才去沟通,在平时我们就应该注意和父母的交往。交往也是一门艺术。

活动四:读一读,想一想——体验与父母交往的窍门

(1)你有过毛毛的体验吗?

(2)谈谈对“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。 (3)你与父母交往有哪些窍门?请你介绍给大家听。

1、与父母交往的窍门

板书:“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”

“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”这是与人交往的黄金法则,是一切和睦家庭共有的经验,所有成功地与父母交往的窍门都与此有关。

我们要把对父母的孝敬落实到现实的与父母的交往之中。与父母的交往要体现对父母的爱,以孝敬之心、孝敬之行对待父母,与父母的交往要体现对父母的爱和孝。

2、与父母交往的具体要求

(1)赞赏父母,交往起来无烦恼

现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的,认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊

心、虚荣心,因而不会感激父母,更不会赞赏父母。其实父母也是凡人,喜欢别人赞赏,会赞赏父母对增进亲情和沟通来说,非常有益。赞美父母对我们的爱,他们会感到甜;赞美父母当年之勇,他们会开心,要学会真诚地赞美、得体地赞美父母,这是增进亲情的有效方法。 (2)认真聆听,交往起来免误会

不少家长反映孩子不听话。这里有矛盾、抵触的问题,也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术,学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。 (3)帮助父母,交往起来无障碍

现在的学生多为独生子女,从小受父母娇惯,加上家长要求孩子在学习上多用功,家务事上不指望孩

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子,导致一些学生懒惰、没有责任心,不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。

相关链接:与父母交往三字经

3、与父母交往三字经

这是与父母交往艺术的他人经验,也是非常有用的经验。家庭生活是一团麻,涉及生活的方方面面和各种各样的情景。这段“三字经”能给我们以有益的提示。(指导学生认真阅读,细心体会。)

4、家庭交往要宽容。在家庭交往中,与父母不必太计较

即使父母错了,也要多原谅,不必非与父母争个高下输赢不可。有时即使争赢了,也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福;自己认了错,不会带来耻辱,反而会丢掉包袱,化解隔阂,增进家庭的温馨氛围。

在与父母的交往中,我们要避免总在对立的两极中想问题。家中矛盾有是非,我们应该坚持“是”,舍掉“非”。但如果绝对化,往往不利于家庭交往。宽容家长的错误,自己得理又让人,这更有助于家庭的和睦。因为我们与父母交往的目标在于增进家庭亲情,营造温馨和睦的家,途径方式要服从这一目标。如果得理不让人,看似正确,实则有悖目标,结果适得其反。

相关链接:“都是我的错”

想一想:为什么团结寺人人都说“是我的错“,可可他们却都很快乐?而方丈的寺庙人人都对,

却都不开心 心呢?

因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容,个个心胸开阔把带给别人快乐,做为自己的快乐,所以他们都很快乐;而方丈寺庙的高僧彼此不服气,相互之间争高低,彼此斤斤计较,有了矛盾难以沟通,在相互争吵之中过日子,所以,谁也不快乐。

这个故事也告诉我们,家庭交往要宽容。在家庭交往中,与父母不必太计较,这样才能增进家庭亲情,营造温馨和睦的家。

(四)本课知识点:

(1)面对与父母之间的矛盾和代沟,积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁;我们做子女的,要主动走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行。

(2)学会与父母商量沟通。通过商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的方法。这样,看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好,我们就能得到父母的理解,甚至改变父母的主意。

(3)与父母沟通要要掌握基本的要领:彼此了解是前提,尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。

(4)与父母交往的具体要求:赞赏父母,交往起来无烦恼;认真聆听,交往起来免误会;帮助父母,交往起来无障碍;在家庭交往中,与父母不必太计较;即使父母错了,也要多原谅,不必非与父母争个高下输赢不可。

(五)课后作业:

(1)抄写本课知识点

(2)当我们与父母之间产生了矛盾的时候,你认为应该怎么办?(P24)

(3)我们与父母进行沟通,其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。你认为在与父母沟通时应注意哪些基本要领?

(4)谈谈“你想让父母怎么待你,你就得怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。

(六)课外活动:

(1)阅读第三课第一框教材内容,思考有关问题。 (2)你认为怎样才能使自己的朋友多一些?

(3)一个人是否受人欢迎受哪些因素的影响?你认为最重要的因素是什么?

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第二单元 师友结伴行

第三课 同侪携手共进 (一)本课教学目标 1.知识目标

知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质;

知道青春期闭锁现象及其危害;能够说出交友的基本原则; 知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

2.能力目标

绘制自己的人际树轮图,分析自己人际关系状况的能力;

能够用自己的话概括友谊是什么,能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法;

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