八年级思想品德上册教案 联系客服

友谊原则:乐交诤友 不交损友 近朱者赤 近墨者黑 ——我们要慎交友

(三)本课知识点归纳

(3)朋友带给我们温暖、支持和力量,让我们感受到生活的美好。在人生的旅途上,朋友伴我们同行,友

谊照亮我们的生活之路。

(4)交友是一个平等互惠的过程,给予与分担必须是双向的,这样才能做到双赢甚至多赢。 (5)“君子和而不同,小人同而不和”,要学会宽容,要善于沟通,要尊重彼此差异。宽容,我们就会

得到更多有趣的朋友,获得更为持久的友谊。

(6)真正的友谊应该是坦诚的,在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友

谊。

(7)我们与社会上的人交朋友,要交诤友,不交损友。近朱者赤,近墨者黑。所以,我们要慎交朋友。

(四)课偶作业

1、抄写本课知识点

(1)怎样让自己的朋友更多一些:

在与同学交往中,如果封闭自己,只会使我们的“人际关系树轮”萎缩,使自己 陷入孤立;如果保持积极开放的心态,我们就会接触更多的人,分享更多的经验和快乐,同时也会被更多的人接纳。积极交往,友谊之树才会枝繁叶茂;开放自我,我们的性格才会更开朗,人生才能更精彩。 (2)受欢迎的人的共同品德:

一个不受欢迎的人,可能有多方面的原因,但是,一个受欢迎的人则具有一些共同的特征。比如,真诚、热情、友好、善良、开朗、有责任心等品德,这会使我们在与同伴的交往中具有持久的吸引力、有较强的沟通意识和沟通能力,也会使自己在集体中具有更高的人气指数,会获得更多的友情。

(3)朋友带给我们温暖、支持和力量,让我们感受到生活的美好。在人生的旅途上,朋友伴我们同行,友谊照亮我们的生活之路。

(4)交友是一个平等互惠的过程,给予与分担必须是双向的,这样才能做到双赢甚至多赢。 (5)“君子和而不同,小人同而不和”,要学会宽容,要善于沟通,要尊重彼此差异。宽容,我们就会

得到更多有趣的朋友,获得更为持久的友谊。

(6)真正的友谊应该是坦诚的,在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友

谊。

(7)我们与社会上的人交朋友,要交诤友,不交损友。近朱者赤,近墨者黑。所以,我们要慎交朋友。

(五)课外活动

想一想,写一写:

1、男女生之间应如何正常交往?你是怎么做的? 2、在与异性的交往过程中,我们应该如何保护自己?

第三、四课时(总第八、九课时)

教学内容:讲授第三课第二框——“男生? 女生” 教学过程预设 (一)情景预设 导入:

活动一:了解性别差别

a、你了解男生么?你了解女生吗?让我们来一次男女生之间的竞赛吧!(指导男女生分别说说自己的优势有哪些?)

我们(男生)的优势有: 我们(女生)的优势有:

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b、新学期开学,我们班要完成下列任务:

搬运新书、分发课本、檫玻璃、檫电风扇、坂课桌、统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶。

如果你来分配,你会让男女生各承担什么任务?这样安排的理由是什么?

男生:搬运新书 站在上面檫玻璃、电风扇 搬课桌

女生:统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶 协助男生檫玻璃、电风扇 可以由男女生合作的:分发课本 檫玻璃、檫电风扇

由此可见,男女生各有特点,各有优势,在学校生活中彼此合作、积极交往有着积极的意义。

板书: 一、让我们荡起双桨 (二)教学活动过程

1、异性同学间积极交往的意义

异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容,他能让我们获得更加丰富的友谊。

现实生活中,我们很多同学不能正视异性同学间的关系,认为异性同学间不会有正常的交往和真正的友谊,这会导致我们对男女同学间的交往过于敏感、拘谨,甚至害怕与异性同学进行正常的交往。这种想法是不正常的。我们应该认识到男女生之间的交往和一般的同学交往是不一样的,正因为彼此之间的不一样,才显出异性间积极交往对自身成长的价值。

想一想:异性同学之间积极交往有什么意义?(教材P37页第一段) 2、什么是正常、健康的男女生交往

活动二:辨一辨,说一说(见教材P37页)

辨一辨:他们之间的交往有没有不妥之处?为什么? 说一说:男女生之间应该如何正常交往?你是怎么做的? 想一想:正常、健康的男女生交往应遵循的原则是什么呢?

(学生讨论后教师引导学生总结归纳出应尊学的原则)

教师总结:

男女同学之间的交往,既需要互相尊重,又要自重自爱;既要开放自己又要掌握分寸;既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。只要我们真诚待人,坦然大方地与异性同学交往,就一定能获得异性同学的尊重和友情。

二、把握青春 把握情感

活动三:正确认识异性同学间的情感、交往与友谊(详见教材P39页)

我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着我。一想起他,既甜蜜又自责??我这是

怎么啦?这正 常吗?

想一想:你能帮她分析这是怎么回事吗?(学生讨论回答后教师讲述)

教师讲述:

随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。 但是,面对朦胧的情感,我们应慎重对待、理智地处理,做出负责任的选择。

活动四:理智地处理情感,做出负责任的选择

(教师呈现情景,明确需要解决的问题) 现实生活中可能会出现这样的情景:

女孩儿收到了男孩儿的一封信,眼前立即出现男孩儿的笑容、眼神,?? ??(见教材P39页)

想一想:他们的感情可以进一步发展吗?让我们一起来探讨:

(学生独立思考,回答每一个问题,最终独立作出判断,最后教师做进一步的引导。) 当你、你,收到这样的信时,该怎么处理呢!

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那就让我们听听这些富有哲理的箴言吧!

相关链接:(见教材P39页)

同学们,男女同学之间的情感,需要慎重对待,要做出负责任的选择! 活动中: 1、对每一种情况,先在老师的引导下分析原因,再提出多种可行建议; 2、引导学生反思自己的情感选择。 活动五:澄清对男女生间“早恋“现象的认识(见教材P40页活动五) 有些同学认为自己或他人是在“恋爱”,实际并非如此。 这是为什么呢?我们应该如何处理呢? 当我们在情感的门前徘徊时,需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择,学会承担

责任;在选择中我们把握青春,在承担责任中我们长大成人。 此问题主要是针对女生,但也需要提醒男生,在交活动六:异性交往中的自我保护

(阅读教材P41页案例及相关链接) (学生阅读教材最后一段)

往中也要有自我保护的意识。 (三)本框知识点

(1)男女生之间存在许多差异,各有优势。异性同学的交往是学校生活的一个重要内容,它能让我们获得更加

丰富的友谊。

(2)异性同学之间交往的意义:

男女同学之间的交往,可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展;可以扩大交往的范围,锻炼交往的能力;还可以学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识,使男生成长为男子汉,女生成长为好姑娘。

(3)男女生交往中的基本原则:(见教材P38页)

(4)进入青春期以后,男女同学之间产生好感和爱慕之情,这是正常、自然而又美丽的事。 (5)男女同学之间的情感,需要慎重对待、理智处理,要学会选择,学会承担责任,学会保护自己。

(四)课后作业

1、抄写本课知识点

2、怎样看待异性同学之间的积极交往?

3、男女同学之间的交往应遵循的基本原则是什么? 4、面对异性同学之间的情感,我们应该怎样对待?

第四课 老师伴我成长

(一)本课教学目标

1. 知识目标

(1)了解教师工作的基本特点 (2)知道什么是新型师生关系

(3)能够说出和教师交往与沟通的基本准则 2. 能力目标

(1)能够正确地评价教师在职业生活中的作用

(2)能够通过恰当的方法表达对教师的感情 (3)能够运用道理分析师生交往的不同行为

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(4)能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,与教师进行有效的沟通 (5)能够遵循师生交往的基本原则与教师交往

3. 情感、态度和价值观目标

(1)愿意和教师交往,积极与教师进行有效的沟通

(2)认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱

(3)主动增进与教师的感情,尊重知识,尊敬教师,理解教师,体谅教师 (4)认同民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系

(二)本课安排的依据

(1)学生面临的问题(略。详见《教参》P64页) (2)课标的具体要求(略。详见《教参》P64—65页)

(三)课时安排:本课计划用三课时,第一框1课时,第二框2课时。 第一框 我知我师 我爱我师 教学内容:讲授第四课第一框——我知我师 我爱我师

教学目标:

1、情感目标、价值观目标

(1)认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱。 (2)主动增进与教师的感情,尊敬教师,体谅教师。

2、能力目标

(1)能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。 (2)能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

3、知识目标

(1)了解教师工作的基本特点。 (2)完整了解教师形象

教学重点:全面了解其交往的对象——教师

教学难点:引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师。 教学方法:对话法、讨论法、案例分析法。 课时安排:用一课时授完本框教学内容。

(总第

10课时)

教学过程: 一、导入新课 二、讲授新课

板书课题: 我知我师 我爱我师 (一)我给老师画个像(知师) 1、日常生活中的教师(板书) 读一读,说一说:

(1)教师读(见教材P43页材料)

(2)学生说: ①你有过类似的经历和感受吗?

②师生关系对我们成长有什么影响? (3)教师讲:(按教材一:P43页讲述)??

你了解自己的老师吗?他们的工作有什么特点?让我们先看《一个学生眼里的老师》。

一个学生眼里的老师 班主任、语文老师:

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