发布时间 : 星期三 文章六上第3单元 - 滕州荆河 - 图文更新完毕开始阅读c96c053db307e87101f696c3
苏教版语文六年级上册
第三单元
一、单元整体概述
本单元安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》三篇课文。围绕“生命与奋斗”这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。概括地说，夏洛蒂勃朗特——逆境成才；霍金——逆境成名；鲁宾逊——逆境生存。三篇课文分别通过不同的表现形式，刻画了不同的人物特点。课文抓住人物的语言、神态、动作进行细节描写，根据本单元课文特点，应引领学生深入理解课文内容，与文本、作者进行深入的对话，进行多形式品读语言，多角度感悟情感。 二、单元教学目标
1. 能正确识写本单元的生字新词；能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思；背诵并积累有关的段落；练习用摘抄本摘抄感受深的词语和优美的词句。
2.学习叙事性作品的阅读，了解事件梗概，能整体把握文章的主要内容；能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节；能采用“多形式品读语言，多角度感悟情感”的精读方法细读文本，体悟语言表达的情义及表情达意的作用，在交流中表达自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。对印象较深的课文内容能有自己的阅读见解，能以说或写的形式，与人交流自己的阅读感受。
3．开展课外阅读活动，运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，生成推荐阅读的阅读感受，能以读后感的形式，与人交流。
4.通过收集资料，对《简爱》、《时间简史》、《鲁滨逊漂流记》等作品及夏洛蒂姐妹、霍金、迪福、杨红樱等有自己的了解，进一步推进针对自己学习中的疑问，勤于收集资料的习惯。 三、学情分析
六年级学生已具备了自主学习的能力，能够课前自主预习完成基础的预习任务，已经养成摘抄、积累语言的习惯。但是，对课文内容的理解，还仅停留在语言文字的表面，不能“多形式品读语言，多角度感悟情感”，与文本、作者进行深入的对话。基于本单元课例的特点，以及《课标》中对于高年级段阅读要求，对印象较深的课文内容能有自己的阅读见解，愿意与人交流自己的阅读感受。因此，在阅读中，我们以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。我们采用多种形式品读语言，设身处地品读语言，联系上下文品语言，结合资料品读语言，进而形成阅读感受。并在阅读教学中不断地练习，形成能力，并通过写读后感的形式进行运用。 四、单元教学整体设计流程表
课时 教学内容 基本课型 核心能力目标 1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。摘抄重点词语和感受较深的语句。 3.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。 1.练习选用文章关键词语加小标题，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 2.有针对性地搜集资料，解决学习中不能理解的问题，理解课文的内容。 3.学习“多形式品读语言，多角度感悟情感”的读书方法，阅读叙事性作品。能有自己的阅读感受，愿意与人交流。 1.根据阅读需要有针对性地搜集信息，了解自己感兴趣的信息，解决阅读中自己不能理解的疑问。 2.合作探究，抓住文中关键句梳理文章脉络，了解故事梗概，整体把握故事内容。 3.继续运用“多形式品读语言，多角度悟情感”的读书方法，感悟霍金形象，体味作者情感，形成阅读感受并与人交流。 教学流程及方法 1.通过“闯关”的形式检查学生生字新词的认读，正确、规范书写和课文朗读情况。 2.引导学生学会借助工具书理解课文中生字新词的意思. 第一课时 本单元的生字新词和课文的初读感知 “预习过关”课 《小草第二课时 和大树》 “方法指导”课 1.练习选用文章关键词语加小标题，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 2.学习“多形式品读语言，多角度感悟情感”的读书方法，阅读叙事性作品。 1.交流霍金资料，初步认识霍金，感受其形象。 2.初读感知，抓住文中关键句梳理文章脉络，了解故事梗概，整体把握故事内容。 3.运用“多形式品读语言，多角度悟情感”的读书方法，感悟霍金形象，表达阅读感受。 《轮椅第三课时 上的霍金》 “方法实践”课 《鲁宾第四课时 逊漂流记》 “课外阅读汇报”课 1. 通过收集资料，对作家笛福、杨红樱及作 品等有自己的了解，进一步推进针对自己学1.初读作品，了解作者及故习中的疑问勤于收集资料的习惯的培养。 事主要内容。 2．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著2.深究性阅读，感悟人物形《鲁滨逊漂流记》，能整体把握《鲁宾逊漂象，获得阅读感受。 流记》的主要内容，能选择自己感兴趣或者3.回顾故事，评析人物形象，印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。 交流阅读感受。 3.能够主动与人交流自己的阅读见解，并在 交流中丰富对作品的感受。
《一本男孩子第五课时 必读的书》 “方法指导”课 1．回顾《鲁滨逊漂流记》，感悟鲁滨逊“聪1.朗读课文，划分段落，理明智慧”的人物形象和“无畏冒险进取”的清文章结构，初步感受文章精神，抓住“一本三代相传的书”、“一本形式。 爱不释手的书”， 细读文本，理解作者推荐2.以疑促读，展开深究，感知人物内涵，学习文章抓细“必读”的原因。 2．初步学习作者推荐一本书的表达方法，节描写的方法。 选择《鲁滨逊漂流记》中自己喜欢阅读的一3.围绕“爱不释手”感知人部分内容，尝试以读后感的形式向大家推荐。 物内涵，激发写作兴趣。 1.回顾本单元课文，再现夏洛蒂姐妹、霍金、1.回忆习得的方法写读后鲁滨逊的人物形象，联系自己的实际，形成感。 不同的阅读感受，愿意与人交流。 2.学以致用，评改读后感。 2.回顾《一本男孩必读的书》的推荐形式，以读后感的形式推荐阅读一本书，表达自己的阅读感受。 3.修改自己的读后感，在修改中提升写作能力。
“回单元总顾提第六课时 结检测 升”课
第一课时 “预习过关”课
一、教学目标
1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 3.摘抄重点词语和感受较深的语句。
4.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。 二、教学重难点
重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利地朗读课文。 难点：能够借助工具书解决不理解的词语；摘抄重点词语和感受深刻的语句。 三、前置学习活动
学生：
1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。
2.在田字格中写一写生字，并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。
3.朗读课文，做到正确、流利、有感情。记下不理解的词语，并通过查工具书等方法解决。 4．摘抄重点词语和感受深刻的语句。
教师：课前检查学生的预习单，了解学生的预习情况，以学定教。 四、教学时间
1课时 五、教学过程
(一)谈话导入
师：我们对第一单元的课文进行了预习，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？不妨拿出来晒一晒。 1．教师根据课前查看预习单了解到的情况，把部分同学的预习单做成课件，同步播放。师生评议，说出优点及缺点，相互取长补短。
2.既然大家认识了本单元所有的生字词，如果让你写下来，你能做到正确、美观吗？下面，我们以小组为单位，来一次闯关比赛，看看哪些同学得到的星星最多。
出示课件：
第一关：勇闯“字词”关。能正确认读本单元的生字新词，得到两颗星；能正确、规范书写本单元的生字新词，得到两颗星。
第二关：勇闯“阅读”关。能正确、流利朗读课文，得到三颗星。
第三关：勇闯“感悟”关。能大胆提出自己的问题，并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。得到三颗星。