发布时间 : 星期一 文章六上第3单元——滕州荆河更新完毕开始阅读c96c053db307e87101f696c3
（二）勇闯“字词”关
1.乐读：我能读正确
（1） 课件出示重点词语，我能读正确。
撇下 撰写 打扰 折服 剥夺 一艘 粘贴 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 龇牙咧嘴 顶礼膜拜 神秘莫测 众星捧月
（2）自由读，同位互读，指名读。教师相机正音，重点强调：“撇、寥、惴、撰、粘”的读音以及四个多音字。
（3）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（4）你认为哪些词语值得积累，读给大家听一听。指名读、小组赛读。（能顺利通过此关者得到两颗星） 2.乐说：我能说准确
（1）通过查工具书或联系上下文理解以上词语的意思。
（2）重点理解“折服 ”和“顶礼膜拜”的意思，并进行说话练习。 3.乐写：我能写美观
（1）出示预习单，小组互评。（师明确评改标准。）
(2)对黑板上的错字，学生共同评议：怎样能更快记准、记牢这些容易错的字。 (3)师示范书写，重点指导“撇、寥、惴、撰、扰”的写法。 (4)学生练写,教师巡视指导。
（5）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（6）小结：根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了第二关？书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了! （三）勇闯“阅读”关
师：本单元共有三篇课文，你读好了吗？找出自己认为读的不满意的地方再次朗读，直到自己认为满意为止。
1.课件出示阅读要求：
1.能够把本单元的三篇课文正确、流利、有感情地读下来。 ①读正确 ☆ ②读流利 ☆ ③读出感情 ☆ 2.选择自己认为精彩的句段读一读，对长句子以及易错的句子反复读。
2.学生自由练习朗读。
3.小组内互相检查轮读课文，听完后，依据标准得星。比一比，谁得的星数最多？听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次练读，直到正确、流利为止。
4.教师了解情况：请选择感受深刻的段落读给大家听，可以读出自己的感受。指名读，师生评议。
5.课件出示重点段落，小组赛读，评出最佳“金话筒”。
她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！ 虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。 （1）学生练习朗读，反复读，感情读，谈一谈自己的理解。
（2）每个小组合作读，其他同学依据小组完成情况，给小组得星，评选出最佳“金话筒”奖。
6.你认为哪些句子感受深刻？把你感受较深的语句摘抄到写字本上，看谁背得最快。 7.师小结：在“勇闯阅读关”时，谁得到了三颗星？两颗星？一颗星？继续努力！ （四）勇闯“感悟”关 1.同位交流感悟。
师:会读书的人，不但能把课文读熟练，还能读懂课文内容，能领悟作者的写作意图。刚才我们熟读了课文，相信同学们一定会有自己的想法，不妨和同位交流交流。
2.质疑问难，互相解惑。 师:
常言说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。在读书思考的过程中，你有哪些问题不能自己解决？提出自己不懂的问题，试着和组内的同学交流，互相解惑，把别人好的想法记下来充实自己。教师巡回指导，尤其要关注学困生的情况。小组长把小组内不能解决的问题记下来。
3.全班交流：你们组内还有哪些问题没有解决？我们一起来研究。 出示课件：
(1)交流难懂的词义：
寥寥无几： 惴惴不安： 大名鼎鼎： 脱颖而出： （2）交流难理解的问题：
①勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？ ②从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家？ ③你是如何理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句名言的？
教师对提出的重点问题进行强调，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。教给学生学习方法：先让学生交流自己的想法，然后引导学生感悟到读熟、读懂课文的重要性，学会抓住重点词语体会作者的写作目的，引导学生学会边读书边思考。
4.小结：根据我们的过关要求，你认为你们小组同学分别能得到几颗星？小组内交流得星。 五、课内总结
1.总结：看看哪个小组得到的星星最多？哪位同学得到的星星最多？表扬得星最多的同学，促进其他同学不断进步。
2.通过这节课的学习，你又有什么新的收获？
：张云） （滕州市荆河街道中心小学
第2课时 方法指导课
一、教学目标
1.朗读课文，在初步感知课文内容的基础上，练习选用文章关键词语加小标题，理清文章的脉络，简要概括课文内容，提升学生的概括能力。
2.借助文本，借助针对夏洛蒂姐妹成长、成功经历搜集的资料，读懂文中的几个主要事件。进一步推进针对自己阅读中的疑难，养成勤于收集资料的习惯。
3.学习“多形式品读语言，多角度感悟情感”的读书方法，阅读叙事性作品。抓住语言文字，通过联系上下文、结合资料、设身处地等方式，感受夏洛蒂姐妹的人物形象，感受作者对她们所饱含的情感，品味作者语言的运用、凝练的表达。能有自己的阅读感受，愿意与人交流。 二、教学重点、难点
重点：学习“多形式品读语言，多角度感悟情感”的读书方法，阅读叙事性作品。能整体把握文章的主要内容，抓住语言文字，通过联系上下文、结合资料、设身处地等方式，感受夏洛蒂姐妹的人物形象。
难点：能多角度地品味文章，感受作者的情感，品味作者语言的运用、凝练的表达。并有自己阅读感受，愿意与人交流。 三、前置学习活动
阅读课后名著梗概，有针对性地搜集有关夏洛蒂三姐妹的成长及成功的资料，有条件的同学阅读《简·爱》这本书。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）单元导读，激发学习兴趣
1.同学们，当我们读文章的时候，文章当中丰富的信息，或能带给我们很多的阅读感受，或能让我们体会到一些情感；我们或能懂得一些道理，或能欣赏到作者优美的语言，巧妙的表达。这就是我们学习阅读，阅读能力提高的一种表现。文章内容本身是丰富的，我们阅读也是一个收获的过程。课前，我们预习了这个单元的课文，那么这些文章又给你怎样的感受呢？今天我们一起阅读《小草和大树》，一起去收获我们理解和感受。
2.揭题质疑，激发兴趣。
板书课题《小草和大树》，看了这个题目，你知道了什么？你最想知道什么?(课文写夏洛蒂，为什么以“小草和大树”为题呢?) （学生简要交流）
把这个问题记在这里，当我们再来读书时，你要想一想，看看读后有没有新的或者更深入的理解。 （二）整体感知，了解主要内容