发布时间 : 星期四 文章六上第3单元——滕州荆河更新完毕开始阅读c96c053db307e87101f696c3
（2）这篇课文介绍了吴缅拥有并且喜欢的一本书，是——《鲁滨逊漂流记》，想推荐给更多的人，它是怎样推荐的呢？文章从哪几个方面来介绍这本书的？（学生交流）
5．划分段落，理清文章结构
默读课文，根据小标题“书的来历——书的内容——读书感受”，把课文分为三部分。小组讨论，全班交流。
6．朗读课文，推进读懂内容，初步感受文章形式
明确这篇文章选择“书的来历——书的内容——读书感受”三个方面来给大家介绍。一篇文章来介绍一本书，如何才能介绍清楚呢？我们边读边看一看。
（1）指名读第一部分，相机纠正读不对的地方。思考：这本书有着怎样的来历，能不能用文中的一句话来概括。（交流：抓“一本三代相传的书”——爷爷传给爸爸、爸爸传给我）
（2）指名读第二部分，相机纠正读不对的地方。思考：对于我这是一本怎样的书？用文中一句话来概括。（交流：抓“爱不释手”——爷爷传给爸爸、爸爸传给我）
（3）指名读第三部分，相机纠正读不对的地方。思考：我读后的感想主要有哪几点，标出文中有关语句。（交流：抓“很喜欢笛福的一句名言”“也非常喜欢鲁滨逊这个人物”“值得珍藏，再传给儿子”） 环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）以疑促读，展开深究，学习文章抓细节描写的方法。
1．激发疑问，引起深究。
如果课文只写“这本书的来历是一本三代相传的书” “这本书令我爱不释手” “我很喜欢笛福的一句名言”“我也非常喜欢鲁滨逊这个人物”“我觉得值得珍藏，再传给儿子”这些话也能够清楚地表达作者对这本书的观点。
如果你只读了这几句话，你分别会产生哪些疑问？（引导学生就上面的几句话提出问题，在板书上体现）
2．默读思考，并把自己的思考在书上用记号或者批注标标写写。然后分小组交流讨论。争取独立解决。 （三）围绕“三代相传”探究书对于“我”的特殊意义
1．从哪些细节看出这本书已经传了三代？默读，找出文中的有关细节描写。 （1）交流：很旧很旧、看不出颜色、粘补过、泛黄、用毛笔写、送书时间，
（2）作者为什么要把这些细小的事情介绍得这么细致呢？（引导交流——引起读者感知这本书来历特别，对于我们一家有着特殊的意义）
朗读课文，读出作者还未读这本书，就产生的一种情感。 2．为什么一本书要传三代呢？标画出有关句子，理解体会。
（1）交流：围绕爷爷的送书时间“爸12岁，儿童节”和送书题词“这是一本男孩子必读的书”体会到爷爷送书的用心所在。（引导看到爷爷对爸爸的关心、期待）
（2）交流：围绕爸爸的题词“学会生存”体会爸爸读后对书的评价并推荐给我的目的。 3、一句话“爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书”总结这部分内容。齐读。 （四）围绕“爱不释手”感知人物内涵，激发写作兴趣。
1．齐读“这是一本历险小说??我就爱不释手了”，你理解“爱不释手”的意思吗？
大家自主思考，总体谈一谈是什么原因让我爱不释手吗？（整体感知故事内容精彩、人物形象感人） 2．出示老师带来的《鲁滨逊漂流记》，厚厚的一本书，那么多文字，情节复杂，内容丰富，作者用了几个自然段就把主要内容介绍出来了？（5个）
3．仅仅用五个自然段能否介绍清楚，吸引读者呢？默读这部分内容，看看每一个自然段写了什么，这五个自然段又是围绕什么主要内容来写的？（默读思考、小组交流）
交流：
（1）指名读每一自然段，明白分别写了什么？（历险起因、历险经历、历险结局）
（2）作者这样概括一本书的内容，仅仅是告诉我们一个大概的过程吗？他是围绕哪一句来写的？（鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人；引导明白故事梗概要围绕主人公集中概括来写）
总结：看来，作家杨红樱是从“书的来历——书的内容——读书感受”三个方面，清楚地来给大家介绍一本书。既然大家对《鲁滨逊漂流记》也深感兴趣，想不想推荐给更多的读者？我们就以读后感的形式，可以选择自己感触最深的一个章节或者故事片段，写一则读后感，把这本书推荐给大家阅读。
环节三、总结——积累拓展，读写训练 （五）激发写作兴趣，学习读后感写法 交流读后感有关知识 1.什么是读后感呢？ （1） 学生交流。 （2）老师总结过渡：
读后感，顾名思义，读后感受，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，
把具体感受和得到的启示写成的文章。就像《一本男孩必读的书》，作家杨红樱就以推荐阅读的形式，写出来自己的阅读感受。
读后感的表达方式灵活多样，但它必须是在读后的基础上引发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。必须注意什么呢？ 2.那么，如何写“读后感”呢？生交流。
师总结。课件出示：
温馨小提示： 写好“读后感”要做到以下几点： 一、题目：读《 》有感 、《 》读后感 或者（读书的简短感受.概括等）例子：勇敢的心（正标题） ——读《鲁滨逊漂流记》有感（副标题） 二、结构： 1.概括内容亮感点。 2.联系实际谈感受。 3.总结收获照开头。 三、方法：读感结合有侧重——重在感想。
下节课，我们就动笔吧，练习写一写读后感。 六、板书设计
11 一本男孩子必读的书 《鲁滨逊漂流记》 来历
推荐阅读 内容 读后感
感想
（滕州市荆河街道中心小学：马洪涛
）
第6课时 回顾提升课
一、教学目标
1.回顾本单元课文，再现夏洛蒂姐妹、霍金、鲁滨逊的人物形象，并联系自己的实际形成不同的阅读感受，愿意与人交流。
2.阅读《鲁滨逊漂流记》，学习《一本男孩必读的书》的推荐形式，以读后感的形式推荐阅读一本书，表达自己的阅读感受。 二、教学重难点
阅读《鲁滨逊漂流记》，学习《一本男孩必读的书》的推荐形式，以读后感的形式推荐阅读一本书，表达自己的阅读感受。 三、前置学习活动
学生：阅读《鲁滨逊漂流记》。 教师：多媒体课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
环节一、回顾交流，积累拓展。
1.我们学习了第三单元，本单元有《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》三篇课文。这单元围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。夏洛蒂、霍金和鲁滨逊，在逆境中奋斗成功的他们，使我们感触很深。
学了这一单元，你们都受到什么启发？能根据课文谈一谈吗? 2.回顾交流： (1)夏洛蒂三姐妹 生交流。
师小结： 同学们，读了夏洛蒂三姐妹的故事，知道她的生命艰辛而又壮丽，并且了解了逆境中成才的许多事例，你想用什么样的名言警句来勉励自己坚持不懈、奋发向上？（小组交流师出示）
课件出示：
①世上无难事，只要肯登攀。 ②有志者事竟成。 ③只要功夫深铁杵磨成针。 夏洛蒂就是逆境成才的典范。轮椅上的霍金呢？ （2）轮椅上的霍金