发布时间 : 星期一 文章六上第3单元 - 滕州荆河 - 图文更新完毕开始阅读c96c053db307e87101f696c3
生交流。
师小结：轮椅上的霍金，他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他还留下了一些名句。 课件出示：
①上帝 既造就天才，也造就傻瓜，，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 ②无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。 ③如果一个人没有梦想，无异于死掉。 夏洛蒂是逆境成才的典范，轮椅上的霍金具有非凡的人生，鲁滨逊哪？ (3)鲁滨逊 生交流。
师小结：这个传世经典的形象鲁滨逊，似乎没有过不去的难关，这是为什么？生说。 教师出示课件：
“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 3.师总结：在逆境中奋斗成功的他们，使我们懂得在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才能有精彩的人生。
环节二、下笔成文，习作实践。 1.出示习作内容：
从《鲁滨逊漂流记》这部书中选择自己感触最深的一个章节或者故事片段或故事中的一个人物，写一篇读后感，把它推荐给大家阅读。杨红樱称《鲁滨逊漂流记》这本书是男孩子必读的书，为什么呢？男孩子必读，“女孩子要不要读”呢？请大家发表自己的观点，并注意说出理由。（围绕生存需要。）还可以是《小草和大树》《轮椅上的霍金》，或者选择一本自己喜欢的一本书或一篇文章，把你喜欢的书或文章推荐给其他人读。 2.出示习作要求：
①紧扣原文，抓住重点。 ②联系实际，表达真情实感。 ③叙议结合，以“感”为主。 3.学生动笔写作文，可以写一段，也可以写几段。师巡视指导学生将感受写具体。同时说明：同是感受最深之处，不同的经历有不同的启迪。希望你们一定结合自己的实际写出自己的真情实感。 环节三、作后展评，评改提高。
1.交流欣赏，学生评价。其他同学作为听众要积极评价。并生生互动评价，进一步提出修改建议。 评价提示：
1.读后感紧扣原文表达真情实感。☆☆☆
2.在“三星级”基础上，题目正确，语言表达简洁精练。☆☆☆☆ 3.在“四星级”基础上，书写工整，文面整洁。☆☆☆☆☆ 2.组织修改，对照评价提示，自己修改，再读给同学听，合作修改。 3.小组交流，再次修改习作。
小组内互相评一评，哪些同学的习作比较优秀，值得我们学习？还有什么建议？（引导学生评价同学的习作，题目是否正确，内容是否紧扣原文表达真情实感。实现师生互动、生生互动。） 4.全班交流，佳作欣赏。选出优秀的习作发到老师的博客上让更多的读者来欣赏你的佳作。 六、板书设计
读后感 文中感受最深之处
联系自己的生活实际谈
（滕州市荆河街道中心小学 ：
李红梅）