发布时间 : 星期五 文章《恐龙的灭绝》教学设计更新完毕开始阅读c9ee9fde6f1aff00bfd51e07
《恐龙的灭绝》教学设计
第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。 3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 二、教学准备
1、收集恐龙的资料。 2、课件。 三、教学重、难点
弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。 四、教学过程 （一）复习字词
（二）导入
课件播放课文插图动画及配音：在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是，庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？小朋友想想不想知道谜底？让我们带着这个问题走进课文吧。板题：恐龙的灭绝（学生和老师一起书空）。
（三）自主读文，整体感知
1、 自由读文，想：对于恐龙灭绝的原因，课文提出了几种说法？
2、 四人小组讨论：怎样用几个字归纳每一种说法。（教师先示范归纳第一种“寒冷说”，
请学生模仿老师的归纳法，再想想还有什么说呢？）教师深入到小组中进行有针对性的指导。
3、小组派代表汇报。（教师相机板书）
寒冷说 撞地说
恐龙的灭绝 偷吃说 传染说 降温说
4 连线（教师出示课件）
1
5 学习省略号
师：对于恐龙灭绝的原因，仅只有五种吗？第四自然段最后的省略号说明了什么？（认识省略号的作用，并在第五种说法后板书“??”）
（四）、拓展升华
1、关于恐龙灭绝的原因，除了课文中所讲的这五种原因，小朋友还能提出让人信服的说法吗？请你们把收集到的恐龙的资料拿出来,共同交流交流。看看谁的说法最让人信服。
（1）、同学下位交流。 （2）、指名自由发言。
（3）同学互评这些说法的可信度。
教师小结：小朋友的各种想法都非常有说服力，看来你们在收集的资料中了解了许多关于恐龙的知识，所以才能展开想象的翅膀，说出这么多值得探讨的灭绝原因。相信只要大家对探索科学有兴趣，朝着这条兴趣之路继续前进。你们的设想一定会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙！你们也一定会成为研究恐龙灭绝原因的专家。
2、学习了这一课，你有什么感想？请你用最简短的句子写一写。
要求：采用“我想写给……”的方式，把自己想写的话用最精炼的句子概括出来，写在本子上。教师先示范写一句：
我想写给大自然：大自然，你的奥秘真多呀！我长大后，要一个一个地把你的谜底揭开。接着，引导学生写：
我想写给地球…… 我想写给动物朋友?? 我想写给自己??
（设计意图：这一环节设计写的训练，使学生能将说写结合，训练语言的精炼性。教师先范写，给了学生指导。）
（1） 学生写句子，教师下位指导。 （2） 老师挑选几句写得好的念给大家听。 3、教师总结：
小朋友们个个人小志气大，希望你们长大后成为真正研究恐龙灭绝的专家，并为保护地球，保护大自然作出贡献。 4、齐读课文 五、布置作业
1、画一幅你想像中的大恐龙躲避寒冷或寻找食物的情景。 2、根据收集的资料，办“恐龙世界”的展览。
2
一、寒冷说？ 二、撞地说？ 三、偷吃说？ 四、传染说？ 五、降温说？ ?? 3
六、板书设计
恐龙的灭绝：