发布时间 : 星期三 文章中考语文文言文考点剖析及50道精选试题解析与练习题(含答案)更新完毕开始阅读c9fc86ca0708763231126edb6f1aff00bed57001
中考语文文言文考点剖析及50道精选试题解析与练习题
先看两道例题解析
1．解释下面句子中加点的词语。
（1）舜发于默亩之中行 （ ） （2）行拂乱其所为（ ） ．．（3）曾益 （ ） （4）征于色 （ ） ．．（5）自然之理 （ ） ．
【详解】（1）起，指被任用（2）违背（3）通“增”，增加（4）脸色（5）规律，道理
文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。第（1）题“发”为被动用法，要指出来。第（3）题中的“曾”为通假字，要指出通哪个字，然后再解释意思。
2．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）满招损，谦得益。
【详解】（1）（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌对国家和外来的忧患，这个国家往往会灭亡。
（2）自满招致损失，谦虚得到益处。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。第（1）句中，入：国内；法家：守法度的大臣；拂士：辅佐君主的贤士；出：国外。第（2）句中，满：自满；谦：谦虚；招：招致。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有
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无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
考点一 字音 （一）多音字：所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。如：夫 有读fú 予观夫巴陵胜状 ；有读fū 遂率子孙荷担者三夫
（二）异读字：是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。 王 原音wáng 破音wàng 乃丹书帛曰“陈胜王”。 如：孰为汝多知zhì乎 知同智。 如：可汗 kèhán yān燕山。 考点二 文言实词 古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。
（一）古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异： ①词义扩大。 ②词义缩小。 ③词义转移。 ④词义交叉。
（ 二） 词类活用。文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。 （三）一词多义。古汉语绝大多数是一字一词，因此一词多义实际上主要是一字多义。所谓“多义”，即既有本义又有引申义，比喻义等。理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义，并要在具体语境中辨别确定其含义。 考点三 文言虚词 文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌
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握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。 考点四 文言句式 1．判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。
另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。
2．被动句。主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。 3．倒装句。倒装句主要有四种：
（1）主谓倒装。。例：甚矣，汝之不惠。（2）宾语前置。例：孔文子何以谓之“文”也？ “何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么”（3）定语后置。例：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”4）介宾结构后置 如： “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”
4．省略句。常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
5．固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。
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