发布时间 : 星期二 文章部编人教版二年级下册语文教师用书(第3--8)单元)更新完毕开始阅读ca5e3d8bac51f01dc281e53a580216fc700a53db
部编人教版二年级下册语文教师用书
(第3--8单元)
第三单元 识 字
单元说明
本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境
中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在《中华美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。
通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”和“忄”、“刀’’和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。
本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的
构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。
教学要点和课时安排 分类 内容 课时 神州谣 传统节日 2 2 1．认识60个生字，读准多音字“漂”“炸”，会写36个字，会写37个词语。 2．能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。 3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”2 的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 4．积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。 5．朗读《神州谣》，能背诵《传统节目》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。 6．能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 口语长大以后做交际 什么 1 1．能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 2．能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问 语文识字加油站 园地字词句运用 三 我的发现 日积月累 我爱阅读 4 1．认识“津、溜”等9个生字。 2．认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。 3．能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。 4．知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字， 能用这些部首查字典。 5．能发现“火”与“灬”、“心”与竖心旁、“刀”与 立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。 6．能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 教学要点 “贝”的故2 事 中华美食 7．阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。 合计
1 神州谣
教材解析
这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋的愿望。
全文有4个小节。第一小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第二小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。 儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚“ɑ”和“onɡ”有规律交替出现，第一、
三节押“ɑ”韵，第二、四节押“onɡ”韵，读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
………………… 教学目标 …………………
1．认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”
等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 …………………教学建议 ………………… 一、识字写字 1．识字。
字音方面，要关注不同方言区易错读音，分组强化训练。本课要认的l5个字中，“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻韵母onɡ，可以放在一起拼读；“涌”和“荣”声母易混淆，“奋”和“峰”分别是前鼻韵母和后鼻韵母，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音、“浓”和“陆”分别是鼻音和边音，可以引导学生分组对比拼
13 读。要注意“谊”不要读成第二声。
识记字形，理解字义，可以采取多种方法：
(1)偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓’’都有三点水，“隔、陆，，都有左耳刀，“峰、夹”都有山字旁，可以进行归类识记。
(2)利用熟字识记。“耸、湾、峡、浓、奋”可以用“加一加”的方法识记。“涌、峰”可以用“换一换”的方法识记，如通一涌；锋一峰。“与”可联系“写”用“减一减”的方法识记。“浓、陆”二字可利用意思相对的词语“浓一淡”“水-陆”来识记。
(3)字理识记。“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
(4)生活识字。“湾、峡、州、峰、齐、奋、隔”7个字可充分调动学生经验识记。如，结合地名识记，湾——台湾、大亚湾；峡——三峡、刘家峡；州——广州、苏州、兰州；结合山名识记，峰——珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。 (5)语境识字。一些生字与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。如。齐一齐心、齐读、齐唱；奋一奋斗、奋发图强、奋战；隔一隔开、隔音、隔壁。有的生字比较难理解，如“耸、涌”，可结合上下文，补充描绘“危峰耸立” “波涛汹涌情景
的图片，在情境中识记。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体的语境中加深理解。 2．写字。
本课要写9个字，书写的时候要注意引导学生发瑰字形结构规律，把握同一类字的与写规律与不同点：左右结构的字“湾、峡、族、谊”，书写时要注意左窄右宽的结构特点，“峡、族”最后一笔为捺；上下结构的字“齐、奋”都要写得上大下小，两个字上部分的主笔横要写得平直，撇、捺要写得长而舒展；“岛”是半包围结构，注意该字和“湾”都有竖折折钩，书写时可以引导学生观察、比较；“民”是独体字，主体居左半格。 本课9个字书写要占：
州 第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 湾 右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。 ；
岛 笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住下方的“山”字。