发布时间 : 星期五 文章新人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案更新完毕开始阅读ca66c276cd84b9d528ea81c758f5f61fb73628ea
1.测量。 师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了几师生合作测量黑板的长 l ÷ 2 的结果次后还剩下一段，不够一不能用整数表示。 米，还能否用整数表示？（不能） 2.计算。 老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？ 二、教学实施 3.讲述。 在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数—分数。最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。 4.资料介绍。 三、课堂小结 产生的。 的资料说说分数是怎样结合自己课前查找相互交流本节课的学习收获。 布置作业 练习十一：2、3、4题 分数的产生 2 … 分子 板书设计 — … 分数线 l÷2 = 二分之一 3 … 分母 教学反思 第 二 课 时 分数的意义 一、知识与技能 使学生进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义，正确解答求一个数是另一课时目标 个数的几分之几。 二、过程与方法 渗透数形结合思想。 三、情感、态度、价值观 进一步培养学生的抽象概括能力。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 口答：什么是分数？如何理解单位1.用分数表示图中阴“1”？ 影部分。 填空。 一 、创设81 是（ ）个。情境 99△△▲▲▲▲▲▲ 4的分数单位是9（ ）。 二、揭示课题 学习内容及学习目标。板书课题：分数的意义。 1.认识用直线上的点表示分数。 分数也是一个数，也可以用直线（数轴）上的点来表示。 （1）认识用直线上的点表示分数的方法。 （2）提问：如果要在1直线上表示，该怎样5画？启发点拨。 ①先画什么？再画什三、探索研么？ 究 ②应把0--1这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？ 1③应用直线上的哪5一个点来表示？ （3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办？ 这条直线上0-1之间的第七个点表示的分数是多少？ 2.练习。 求一个数是另一个数的几分之几的题目时，一般要根据分数的意义先找四、课堂小单位“1”是几，就是分母结 平均分成几份，其中1份是分数单位，再看有几个这样的分数单位，就是几分之几。 布置作业 练习十一第5—7题 ①画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。 ②根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位“1”平均分12成4份。如：、： 44 0 1 2?? 1 444用直线上的点表1356示、、、。 7777 师生共同小结 分数的意义 一个物体 单位“1” 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 板书设计 把单位\平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。 教学反思 第三课时 分数单位，分数的读法与写法 一、知识与技能 1.掌握分数的读法和写法,理解分数单位。 2.正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题。 课时目标 二、过程与方法 引导学生学会抽象概括。 三、情感、态度、价值观 培养学生初步的逻辑思维能力。 教学环节 教学内容及教师活动 1.用分数表示下面各图中的阴影部分。317学生活动 指名回答 请说出1，2，14各有几个24几分之一？（12二次备课 2.下列分数表示图中的阴影部分对不对？一、导入 3有，1个1，17有 213个17，14有14291个29。） 板书学生写出的分数。如123，17，14。 241.学习分数单位。 把结果填2.投影出示。 在课本上。 一堆糖，平均分成2 份，动手操作 每份是这堆糖的????。 用小圆片表示糖块，动手二、教学实平均分成3 份，2 份是这分一分，然后把 施 ??堆糖的??。 结果填在课本上。 平均分成4 份，3 份是这集体订正。 ??堆糖的??。 说出1，2，23平均分成6 份，5 份这堆