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初中物理课堂新模式探讨
作者：张志军
来源：《当代教育探索》2013年第03期
初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。结合教学实践，我认为上好一堂高效而灵动的物理课，可从以下几点做起：所谓高效课堂就是要让我们抛开形式化和功利化，要培养学生自主学习的习惯，这样才能让学生成为课堂的主宰。因此，我认为在教学过程中有必要设计课堂“路线图”来为我们的教学模式服务，让学生学习有个导向，让物理课堂精彩纷呈。近几年来我在初中物理教学中对我校倡导的“导学互动”课堂教学模式作了一些探讨，真正感受到了它对构建高效课堂的实用性。 一、出示导学案
导学案，即指导学生学习的方案。“导”是指导、引导；“学”是以学生为出发点和归宿点的自主学习；“案”是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。具体的有： 1、精心备课是创作优质导学案的保证
首先，备课组提前编好导学案，导学案从组成部分看包括自学指导和课堂活动两块。自学指导是学生自习活动的导航，那么导学案必须做到高度的条理性和针对性、不同类型的学习内容就应运用不同的导学方式、以让学生事半功倍。 2、“授人以鱼”不如“授人以渔”
导学案中问题的设置不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是让学生学会获得知识的方法。例如在教学“声音的产生”时先让学生用身边的物体（笔套、纸、尺等）发出声音，然后设置这样一组问题。
问题一：不同物体发声时有什么共同的特点？ 问题二：同一物体发声和不发声时有什么不同？ 问题三：你现在认为声音是如何产生的？
显然，这样的问题组合教给了学生观察比较的方法。值得指出的是：“授人以渔”既包括学习方法的传授，又包括对方法的发现与研究。 3、找准“最近发展区”，合理预设