发布时间 : 星期六 文章(完整word版)新版PEP小学五年级英语下册第一单元教案(2)更新完毕开始阅读ca9e3c2180c758f5f61fb7360b4c2e3f56272547
PEP小学五年级英语下册 电 子 备 课 教 案
(1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….”回答；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。 (2) 教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。 2. Let’s learn. (1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。 Step 3：Practice 1. 游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。 3. Ask and write. (1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。 (2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。 (3) 教师请一位学生和自己示范读对话。 (4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 1.在四线三格中正确抄写所学短语。 2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at …a.m. /p.m../At… o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。 板书Unit1 My day have English class， do morning exercise 5
PEP小学五年级英语下册 电 子 备 课 教 案
设计 play sports， eat breakfast thave dinner When do you do…? I usually/ sometimes…at… 课后反思
Unit One My day 第3课时
内容：My day 课型：新授 授课人：段雪梅 教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法 教学 目标 教学重点 教学难点 教学准备 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合cl和pl在单词中的发音。 2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。 字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。 在单词中的发音；清辅音c和p的发音。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 词卡 录音机 磁带 图片 初次备课 二次备课 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2.师生用上节课多学重点句型“When do you ... ?I … at … a.m../At … o’clock.”进行简单问答。 Step 2：Presentation 1.Read, listen and chant. (1) 依次出示本部分的图片，引出单词。 (2) 在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。 (3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。 (4) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合 6
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cl和pl的音。 (5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 Step 3：Practice 1. Bingo! (1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。 (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。 (3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Choose, write and say. (1)请两位学生站起来读本部分的句子。 (2)学生用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。 Step 4: Summary 教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl和pl的单词。 Step 5: Homework 正确拼读课本第6页的单词。 板书设计 课后反思 Unit1 My day clean clock class clever plate eggplant please play
Unit One My day 第4课时
内容：My day 课型：新授 授课人：段雪梅 教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法 7
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1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2.能够在情景中运用句型教学 目标 “What do you do on the weekend ? I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。 3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音。 在情景中运用句型教学重点 “What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。 教学难点 教学准备 正确使用频度副词表达自己的周末活动。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 词卡 录音机 磁带 图片 初次备课 二次备课 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。 3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school。 (2) 教师介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. (1) 教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。 (2) 教师播放B Let’s talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。 (3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。 (4) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在 8