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孙敬读书时为了防止打瞌睡，把头发掉在梁上；孙康家境贫苦，冬夜无钱买灯烛，便借雪光读书；车胤少年清贫，但学而不倦，夏夜读书时把萤火虫装在丝带中照明；朱买臣以砍柴为生，每天一边担柴一边读书；李密刻苦自学，将书挂在牛角上，边走边读。 三、理清课文层次，练习把课文背下来。
1．指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？ 2．集体交流
3．指导学生按照层次背诵。 三、谈谈你学习课文后有什么感受？ 集体交流
四、推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。 五：总结：
通过我们本节课的学习，你觉得《三字经》是怎么样的一本书？（生答，教师根据学生的答总结。） 师语：是的，《三字经》内容丰富，涵盖面广，它包含了教育、道德、学习、常识、历史等等内容，它不愧为中国古代知名度最高的蒙学教材，不愧为我国优秀传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。老师相信，我们在传统文化的沐浴中，一定会不断进步，成为新时代的弄潮儿。
2、编一编：通过我们对《三字经》的读背，对《三字经》知识的交流，我们对它有更深一层的了解，那老师有一个提议，你想不想根据我们日常生活中所遇到的问题、困难、学习、规章等为内容，编几句“三字经”呢？向我们的古代《三字经》挑战，老师想：在不久的将来，你也会编出一本《新三字经》来。 六 布置作业：
1 希望同学们继续编一编自己的《三字经》。
2 认真阅读《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《增光贤文》这些书籍，读不懂的地方做上记号，以便和家长、老师、同学讨论。 七 结尾语：
同学们，让我们在民族文化的气息中结束我们的这节课吧！（播放多媒体课件，在一系列国画背景下、古二胡音乐声中，学生轻松地诵背《三字经》结束本课。）
2、幼学琼林
教材分析： 8
从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们学生未必不如老师，学生要懂得感激老师的道理。 学情分析：
学生对传统文化比较感兴趣，引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。 教学目标：
1、知识目标：通过朗诵、背诵《师生》，体会《师生》的语言的节奏感和韵律感。
能力目标：通过学习《师生》，体会和理解《师生》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 2、情感目标：初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白学生未必不如老师，老师要善于教导学生，学生要懂得感谢老师的道理。 3、教学重点：掌握《师生》这段话，并理解其含义。 教学准备：小黑板、挂图。 课时安排：2课时
第一课时
一、导入揭题
同学们，你们知道该怎样尊敬自己的老师吗？在中国数千年的历史上，留下了许多师生间动人的故事，我们若能遇到一位自己喜欢的老师，是人生中多么幸福的事啊。而如果能遇到一位既严格要求，有关怀备至的老师，你的一生，其实已经从此改变。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。 出示课题:《师生》 二、学生借助拼音认读生字
1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。 2. 同桌互读，互相纠正读音。
三 、介绍《师生》首先老师向大家简单介绍《师生》(教师读,学生听):
“冰生于水而寒于水,……谓弟子优于师傅。”这段话告诉我们：冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。用来比喻学生能够超过老师。
“未得及门，……曰衣钵真传。”意思是：学习未入门，可谓“宫墙外望”，学到真才实学，可谓“衣钵真传”。
“弟子称师之善教，……曰仰沾时雨之化。”意思是：学生称赞老师的教诲， 9
可以比喻为如同坐在春风中沐浴一样；学生感谢老师的培养，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。 四、成长袋
和同桌比一比，看谁能先背过《师生》这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。
第二课时
一、汇报《师生》
师:下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。我们分为四个组,采用计分制，看我 们那一个组的同学表现积极,能为自己的组争光。 1、 第一关:常识我知道
下面我们来闯第一关,规则:一组选出一名学生选一题目,然后从二组中指一名学生回答,依次类推。 说出下面几项分别指的是什么:宫墙、衣钵。
2、 第二关:猜一猜 规则:根据意思说出相应的《师生》中的句子。 ①冰是由水生成的，但是比水还要寒冷。 ②青出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。
③学习未入门，可谓“宫墙外望”，学到真才实学，可谓“衣钵真传”。 ④学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风中沐浴一样； ⑤学生感谢老师的培养，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
3、第三关:我会讲故事：规则:每组推选一名学生讲故事《程门立雪》，比一比谁讲得更精彩。 4、第四关:比一比,看谁反应快------《师生》接龙
规则: ①、由一生提问另一生接答。②、老师出题学生接答。
______，比学生过于先生；————.谓弟子优于师傅。未得及门，——； ———, 曰衣钵真传。弟子称师之善教，————；—————，曰仰沾时雨之化。
二、以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？ 三、扩展活动：
1、学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。
2、你想对你的老师说一句什么话？请把这句话写下来。也请你找一位你最喜欢的老师为你写一句勉励的话。
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2、花木（节选） 教材分析：
从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们每种花木都有它各自的特点，花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美。我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质。 学情分析：
学生对传统文化比较感兴趣，教师应引导学生感受传统文化的博大精深，树立对待传统文化的正确态度，具有初步批判继承传统文化的能力。 教学目标：
知识目标：通过朗诵、背诵《花木》，体会《花木》的语言的节奏感和韵律感。
能力目标：通过学习《花木》，初步了解和体会《花木》中花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
情感目标：初步感受中华传统文化的博大精深。通过本课，使学生明白每种花木都有它各自的特点，我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质的道理。 教学重点：掌握《花木》这段话，并理解其含义。 教学准备：课件 课时安排：2课时
第一课时 教学过程：
一、谈话导入，揭题。
同学们，你们都知道哪些花木的种类吗？你都知道它们都有哪些特点。谁能起来给老师和同学们说说。
出示课题:《花木》 二、学生借助拼音认读生字
1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。 2. 同桌互读，互相纠正读音。 三 、经典回放：《花木》
首先老师向大家简单解释《花木》的意思。(教师读,学生听):
“莲乃花中君子，海棠花内神仙。”这段话告诉我们：莲花是花中君子，海棠是花中仙子。
“国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。”意思是：国色天香，是指牡丹的富贵之态；冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。 11