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第一讲 思想政治教育是大学生职业生涯规划的核心和灵魂
大学生是特殊的人力资源，对大学生进行职业生涯教育，其目的是充分开发利用这种优势人力资源，推动现代化建设的发展。大学生就业指导是职业生涯教育的组成部分。目前在大学生中开展的职业生涯教育还只停留在就业这个具体问题指导的层面上，距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。将职业生涯教育纳入大学生思想政治教育的体系之中，并列入教学计划。采取灵活多样的方式，分阶段在大学生中开展有针对性、系统性、连续性的教育，旨在引导大学生树立正确的职业道德和择业观，为国家培养合格人才。
第一节 思想政治教育是大学生职业生涯规划的核心和灵魂
一、学生职业生涯设计与思想政治教育的内在关系
随着高等教育大众化的推进和实现，高等教育在某种程度上已经转变为大学生们求生存的必要环节，演化为当代大学生进行生涯设计规划、获得职业成功的有效途径。高校学生的这种主体性需求，对高校思想政治教育的目标和内容提出了新的要求，高校思想政治教育需要做出相应的回应，以区别于“精英教育”中的思想政治教育。笔者认为，探索提高高等教育大众化背景下高校思想教育的针对性和有效性，必须以职业生涯设计为切入点，达成职业生涯设计与高校学生思想政治教育的对接。
在高等教育大众化背景下，社会对人才的需求，及学生的就业意识、就业需求、就业途径与方式，呈现日益多样化的态势。“一次分配定终身”已经成为过去，一个人一辈子从事单一职业的传统职业生涯被易变性职业生涯所替代。因此，在学生进入大学之日起，高校思想政治教育工作者就要有意识地帮助学生对未来的职业生涯提前进行设计，确定未来的职业意向、就业地点。正如美国生涯理论专家萨拍所说，“每个人都有独特的生涯形态，而好的生涯形态，使事业获得成功;不好的生涯形态，使事业一事无成。”
职业生涯设计，是指对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。职业生涯设计的目的，在于帮助学生树立正确的人生观、职业观，使之能站在一个比较高的高度筹划自己的人生目标。通过职业生涯设计，大学生在充分认识自己，客观分析环境的基础上，科学树立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯中遇到的困难和阻力，避免人生陷阱，获得事业的成功。因此，职业生涯设计实质上是学生未来职业理想的确立、职业目标的定位、职业分析过程和职业训练实践的全面展开。借助于职业生涯设计，可以使高校思想政治教育更好地满足教育主体的需求，使高校学生思想教育工作真正落到实处。从长远看，职业生涯设计应紧密结合高等教育的发展和当代大学生的实际，着眼于提高学生的综合素质，为高等教育向社会提供更多的优秀人才，为把我国沉重的人口负担转化为宝贵的人力资源提供某种可能。职业生涯设计应成为高校思想政治教育的有机组成部分。
今天，社会公众对高等教育的需求性质发生了根本的变化，已经从精英教育阶段的自我实现需要转变为生存需要。也就是说，人们之所以接受高等教育，更多地是为了获得一种基本的生存能力。高校思想政治教育要转变传统的思想政治教育模式，教育路径要贴近学生思想，贴近学生情感，贴近学生实际，与时俱进。这就需要依托职业生涯设计，满足大学生的多元化、个性化需求，适应社会的和谐发展需要，以学生未来的生存和发展为目标，以大学生职业生涯设计为手段，使我们的教育活动贴近学生的思想实际。教育行为和教育措施就必须要引起高校学生积极的内心体验和强烈共鸣，从而引起高校学生积极的组织行为，增强高校学生学习的主动性和自觉性，增强高校学生思想工作的有效性。所以，以大学生职业生涯设计为切入点，开展“量身定做”的有针对性的思想政治教育工作，可以凸现现代高等教育中个性发展的理念，使思想教育工作的要求变为学生的实际行动，增强高校思想工作的有效性和针对性。
由此可见，在高等教育大众化背景下，思想政治教育和学生职业生涯设计必须捆绑在一起。一方面，思想政抬教育是职业生涯的支撑，对职业生涯设计起着引领作用;另一方面，高校思想政治教育长效机制的建立，又需要依赖职业生涯设计。必须看到，科学的世界观、人生观、价值观和个人理想信念是一个人成才的基础，是每一个学生成长的精神支柱，也是进行职业生涯设计的支撑点和创新职业生涯导航活动的工作载体。把职业生涯设计思想渗透进高校思想政治教育工作中去，做到你中有我、我中有你，实现两者之间的有机统一，不仅可能，而且必要。
职业生涯设计使高校思想教育的目标明晰化。从总体上看，高等学校的根本任务是培养社会主义的建设者和接班人，高校德育的根本任务就是要用正确的思
想教育学生，坚持社会主义的方向。但是，目标实现是一个过程，不可能一步到位。目前，社会主义市场经济不断完善，社会意识形态呈现多元化特征，这必然导致高校思想政治教育目标定位由一次性的一元化定位，转变为多元化、多层次的渐进式定位。加之高校学生不仅存在城乡差别，而且存在东部、中部、西部的差别和发达地区和贫困地区的差别，形成了教育对象的层次性。高等学校入学的门槛降低，高校学生生源形态复杂化、多样化。社会目标要求也出现多样化，既有最高目标要求，又有最低目标要求，既有社会目标要求，又有自我目标要求。高校思想政治教育的网络化、全球一体化，进一步增加了大学生思想和价值取向的多元化。这一切，使得传统的一体化、一元化的理想色彩浓郁的高等教育目标定位，在具体的思想政治教育实践中，表现为空洞无力的理论说教，不能贴近教育对象实际需求，没有考虑教育对象的多样性、教育目标的层次性，导致高校思想政治教育无法达到预期效果。职业生涯是长期的、动态的、多层面的，拥有一份成就感和自我实现的职业，是生活幸福、个人充分发展的重要墓础。职业生涯设计的一个重要方面，就是要了解自己、了解社会，包括了解自己的职业能力、职业兴趣和职业人格，以及了解社会竞争态势、社会需求导向等。职业生涯设计以职业为桥梁，使高校思想政治教育的目标更加具体清晰，措施更具有可操作性。它以共性教育为前提，满足学生的个性发展的要求，实现经济、社会和人的协调发展，把个人发展、组织发展与社会发展紧密结合起来，实现了个人主观目标与社会客观目标的有机结合、理想目标与现实目标的高度融合，从而帮助学生顺利实现从职业生涯探索期向确立期的过渡。职业生涯设计以学生就业为导向，以学生未来的事业为引导，全面拓展学生的素质，适应了社会对人才的多样化需求，