发布时间 : 星期五 文章《0的认识》的教学设计更新完毕开始阅读cb43c2896037ee06eff9aef8941ea76e58fa4aca
《0的认识》教学片段
一年级数学上册第一单元第8课时
感德中心小学陈秋霞执教
一、 教材分析
本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和知识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。0的认识这个教学内容包括三个小知识点:一是0所表示的意义，二是0 的规范书写，三是0的加减法。0 表示的意义，学生理解起来有些困难，所以得通过生活当中的情景抽象出来，帮助理解。而，对应于0 的书写，由于小孩子的发育还不完善，经常会从右边开始写，因此要特别强调0的书写方向，并且做到在方格纸上规范书写。教材借助小鸟飞走了这个素材，体现0的加减法在生活实际中的运用，很好地运用0的意义来
二、 学情分析
一年级学生活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，对事物充满好奇心。因此，在教学设计方面，要抓住学生的好奇心，设计一些有趣的环节来吸引学生的注意力，把精力有效的投入到学习当中。又因为一年级的孩子，充满着童真，因此所设计的游戏谜语等之类的教学情境，要符合孩子的童真心理，符合学生的发展规律。
三、 教学目标
（1）知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0.
（2）过程与方法：培养学生的想象力，合作、探究的能力，和认真书写的好习惯。
（3）情感、态度价值观：联系生活实际，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
四、 教学重难点
重点：联系生活实际，体会“0” 的含义 难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义
五、 教学准备
Ppt课件 、尺子（学生）
六、 教学过程
教学过程 时间 教师行为 一，导入，揭示课题 猜一猜的游戏. 预设学生行为 激发 学习兴趣，集中学生的注意力，同时揭示 设计意图 教师：你们喜欢玩游戏吗？那我们来玩回答：喜欢 教师：老师这里有一个盒子，还有一些猜测回答：2个、3游戏导入，硬币，现在老师把硬币放进盒子（摇一个、4个等。 摇）你们猜有几个硬币？ 教师： 你们猜的对吗？我们打开盒子 来看下，是2两个，有些同学猜对了，回答;2 很棒。用哪个数字表示啊？ 几个硬币？ 用哪个数字表示。 你们猜猜，有几个硬币？ 有。那用哪个数字来表示呢？ 个。3个等 面 教师：（放3个）现在你们再猜猜，有猜测回答：4个，5课题 教师：打开看看，这次猜对了吗？三个。 教师：（把硬币拿出来，摇一摇）现在回答：没有硬币在里 教师;打开盒子，对了，里面一个也没 学生思考（个别学生 教师：很棒。就是用“0”表示，我们这回答出“0）” 节课要来认识新的朋友——0（板书： 0的认识） 二、新授课 （一）理解“0”表示没有的含义 这个数字来表示，说明0表示什么？ （出示ppt：小猴子吃桃子的过程） 回答;表示没有 通过生活中的例子来学习0 表示的含教师：盒子里一个硬币也没有，用0 观察回答：小猴子吃义，直观、教师：大家看大屏幕，你看到了什么？桃子，先吃掉1颗，形象，帮助请用你的话，把这个故事表达出来。大再吃掉1颗。最后，学生更好家互相说一说。 教师边引导学生用自己的话表达。 教师：一个也没有用什么数字表示？ 书）。 （二）理解“0”表示起点的含义 0呢？ 一个也没有了。 回答：用“0” 齐读：表示没有 门牌号等等 的理解，形成知识，从而突破重难点，联系生活实际，使0边枯燥为有趣。 Ppt展示书写的顺序再演示规观明了。 手指头跟写，先明确书写顺序，再笔写落教师：0的第一个含义，表示没有（板 教师：大家生活中，还可以在哪里看到回答：尺子、车牌、 学生观察、思考、回 教师：把你手中的尺子拿出来观察一答 下，0在哪里有什么特殊的地方？（ppt 出示尺子） 教师：对了，0在1的前面。而且，这 些数字是按顺序排的。0排在最前面， 教师：你在生活中，还有哪里表示起点点。 呢？大家互相说一说。 教师：谁来说一说？举手。 跳远的起点。等等。 （三）0的书写 什么？ 答。 在第一个刻度线上，表示起点。（板书） 学生齐读：0表示起方向，教师学生思考、讨论、回范书写，直教师：对了，跑步的起点，用0表示。学生个别回答。 教师：我们知道了0表示的两个含义是 教师：那我们认识了它，还要懂得写才学生回答：什么也没实到实践能算是真正认识了它。 哪个方向开始写的？ 有；起点。 中。 通过实物抽象出算教师：大家看看大屏幕，认真观察。从 教师：从左上方开始写，往下，再从右学生观察、思考、汇 往上。（ppt展示书写的顺序，教师再报。 板书演示） 教师：手指头伸出来，跟老师一起写。 学生观察、思考、临 教师：翻开书本30 页，先临摹，再自摹、书写。 己书写。（教师先示范） （四）0的加减法（ppt课件演示） 1、0的减法 演示） （2）)鸟窝里还有几只鸟？ （3）你能用一道算式来表示吗？ （4）3-3等于多少呢？ 没有了，就用0表示，所以3-3=0 （5）你还能说出这样的算式吗？ 2、0的加法 演示） 蛙呢？ （3）你能用一道算式来表示吗？ 4+0=4呢？ 么也没有 （5）你还能说出这样的算式吗？ （五）练习巩固（ppt出示） 的。 教师：（1）你看到了什么？（ppt课件 学生观察回答：窝里式，将0的有三只鸟，全飞走了。 意义与实学生回答：鸟窝里一际相联系，只小鸟也没有了。 学生思考回答：0 学生思考回答。 运用0的加减法解决实际问题。让学生体会数学与生活的紧教师：对了，小鸟全部飞走了，什么也学生：3－3 教师：（1）你看到了什么？（ppt课件 学生回答：一片荷叶密联系。 片荷叶上，一只青蛙义已经讲也没有。 解透彻，在这边引导（2）两片荷叶合起来一共有多少只青上有4只青蛙，另一前面0的意（4）为什么是4+0呢？又为什么学生：4+0=4 学生：另一片什么也学生运用0因为一片荷叶有4好地学习只，总共就是4只。 了0 的加学生思考回答。 减法计算原理。 教师：对了，片荷叶有4只，另一片什没有，就用0表示。的意义，很1、直接写出得数，并说说你是怎么想