发布时间 : 星期六 文章教 学 工 作 总 结更新完毕开始阅读cb7f5c60182e453610661ed9ad51f01dc28157cb
种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。
三、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画??通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。 当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。
总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。
远程教学观后感
网上观看优秀教师授课有感
(2012—2013年度上学期)
东宁第三小学 姜大刚 前些天在线观看了名师讲堂，从这些特级教师们的教学实践中，我们不难发现，营造民主和谐的教学氛围，是学生愉快学习、提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件，也是一切教学取得成功的前提。首先，要对每个孩子饱含爱的情感。给我留下深刻印象的是吴正宪老师，在她的课堂上有学生不举手就站起来发表自己的看法，这时吴老师不是高声训斥，而是耐心地等着他们一一发言。要知道，情不自禁的发言往往最精彩。作为教师的我在今后的教学中也要善于用真心去发现学生身上的闪光点，要认可每个学生。
其次，教师要多些富有感染力的语言。数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默风趣性的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。如：邱爱华老师在课前五分钟，通过一条脑筋急转弯的题目“什么时候1+2不等于3呢？”，适时抓住了学生喜新、爱提问题等特点，面对一群陌生的孩子，通过自己充满童真的微笑和谈话，在轻松愉快的氛围中使学生主动敞开心扉和老师交谈，如此一来，课堂气氛非常愉悦，学生心情很放松，保证了教学过程的顺利进行。看来，在平时的教学中我们也不应该吝啬表扬、鼓励性的语言，用美的语言对学生进行熏陶，是对学生的信任，能有效促进课堂气氛的融洽。
第三，教师要逐步培养学生独立分析、独立思考的良好心理素质，有意识地培养学生进行多角度思考问题，发散学生的思维”。由于数学知识结构紧密，各部分知识密切联系，如果在教学中强调一例多说，不但可以使学生对学过的知识加深理解，而且能使学生在解题时运用转化思维，提高解题能力，巩固创新思维。如已知“甲数与乙数的比是5﹕6”，学生就可联想到：①乙数与甲数的比是6﹕5；②甲数是乙
数的5/6；③乙数是甲数的6/5；④甲数比乙数少1/6；⑤乙数比甲数多1/5；⑥甲数是甲乙两数和的5/11；⑦乙数是甲乙两数和的6/11……
名师之名在于思考，名师之名贵在课堂。这是名师给我们的最大启发。
《亿以内数的写法》教学设计
(2012—2013年度上学期)
东宁第三小学 姜大刚
教学内容：
教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。 教学目的：
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
教学重点、难点、关键： 1．重点：教学写万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具准备：网络题库 在线课件
师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。 教学过程：
一、出示信息，复习万以内数的写法 1．播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。