发布时间 : 星期二 文章（2019年部编版）统编版三年级上册语文全册精品教案更新完毕开始阅读cbbd21855e0e7cd184254b35eefdc8d377ee146f
1.学了课文，你懂得四、总结拓展（用时：5分钟） 了什么道理？ 2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。 师生讨论交流懂得的道理。 4.学了课文，你懂得了什么道理？ ___________________________ ___________________________ 板书设计 设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。接着又指导学生 教学反思 课题 读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。 10.在牛肚子里旅行
在牛肚子里旅行 课型 新授课 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”设计说明 学前准备 了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。 1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。（学生） 2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。（学生） 3.制作多媒体课件，课文朗读录音。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字，理解读写词语。 1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师） 2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生） 导案 1.板书：旅行，组织一、揭题质疑，导入新课（用时：5分钟） 交流。 2.板书：旅游。 3.把课题补充完整。 4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？ 学案 1.说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。 2.区别“旅行”和“旅游”的意思。 3.齐读课题。 4.学生质疑问题预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？ 2.给带点字选择正确读1.老师巡视，指导学二、初读课文，随文识字（用时：13分钟） 生自由读课文。并给自然段标序号。 2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 音。 捉迷藏(cánɡ zànɡ) ．答应（dá dā） ．几乎（jǐ jī） ．3.比一比，组词。 怜（ ） 管（ ） 冷（ ） 官（ ） 1.谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？ ___________________________ ___________________________ 达标检测 4.红头是怎样在牛肚子里1.指导学生再读课文，思考： 三、再读课文，整体感知（用时：17分钟） (1)谁在牛肚子里旅行？ (2)红头为什么会到牛肚子里旅行？ 2.引导学生整体把握课文内容。 1.自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文后知道了什么。 2.全班交流思考题。 旅行的？ ___________________________ ___________________________ 5.牛吃食有什么特点？ ___________________________ ___________________________ 6.读拼音，写词语。 1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。 2.学生分角色朗读课文。 lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ （ ） （ ） ｋě lián liú lèi （ ） （ ） ɡānɡ cái （ ） 从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全四、课堂小结（用时：5分钟） 教学反思 部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。 第二课时 学习目标 1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。 2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。 3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。 学习重点 学前准备 教学环节 理解红头在牛肚子里旅行的过程。 制作课件。（教师） 导案 学案 达标检测 7.认读下列词语。 蟋蟀 答应 可怜 拼命 1.复习生字词。 一、回顾交流，导入新课（用时：7分钟） 2.红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？ 1.学生读生字、词。 2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。 眯 8.红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样？ ___________________________ ___________________________ 1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连二、深入研读，了解课文（用时：20分钟） 起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。 2.组织交流，学习“反刍”。 3.组织交流，引读课文。 4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。 1.自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的？从文中划出红头所在地点的语句。 2.再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现？ 3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的？ 4.分角色朗读课文。 9.说说红头的旅行路线是怎样的？ ___________________________ ___________________________ 疼痛 细嚼 慢咽 笑眯