发布时间 : 星期日 文章语文s版四年级上第一课绿叶的梦第1课时更新完毕开始阅读cbddcb740166f5335a8102d276a20029bd646331
北四家子乡中心小学集体备课教案
第 一 单元 主备教师 整体环节 课 题 齐敏 绿叶的梦 备课时间 资源共享 共同提高 1、知识与能力：按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 2、过程与方法：引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。 3、情感态度与价值观：通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 1、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 课 型 上课时间 新授课 共备人意见（签字） 学习目标 教学目标明确 重点难点 第一课时 一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3、交流体会： 明确单元学习任务，使学①汇报“读懂了什么”。 生明确目标与方向。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） ①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 教学过程
教学过程3、范读课文，初步感受： ①边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ②听读思考，交流感受： ③小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节） 4、学习本课生字词： ①检查生字自学情况： 出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 ②自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 ③解词：（根据学生掌握情况进行选择） ④小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 5、按要求自读课文： ①提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。 出声朗读自己喜欢的段落。 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 ②学生按要求自学。 ③组织班内交流： 检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。 6、作者简介：（有时间再安排） 葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。 半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。 葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。 小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 教学中让孩子自由表达。比如孩子可能说真羡慕她们有这样的童年生活；作者他们的老师真好；采集树叶的过程真刺激?? 现在学生们的生活与作者的经历天差地别。老师适当介绍一下作者情况，生活的时代背景，有助于引导孩子们从作者的角度去体会，这样更易于体会文章表达的思想感情，与作者产生共鸣。
作业设计 与 布 置 ①抄写本课生字词。 ②继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。 ③试着自己解决课上提出的问题。 ④阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品） 板书设计 1. 绿叶的梦 汇 岗 戒 章 枣 刺 陈 毒 忆 课后反思 （备课人、使用人） 教师能够通读教材，抓住课文重点，突破难点。学生学习气氛高涨。