发布时间 : 星期三 文章部编人教版语文七年级下册 第8课《木兰诗》教案（2课时）更新完毕开始阅读cbf485d3b94ae45c3b3567ec102de2bd9705dece
《木兰诗》教案
肖媛媛
核心素养： 语言建构与运用
读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。 文化传承与理解
1.了解“乐府”的有关知识，体会民歌的特点。 2.理解作品深刻的内涵，传承道德美。 思维发展与提升
1.疏通文意，梳理文章的情节。
2.理解并分析人物形象，感受木兰的人格魅力。 审美鉴赏与创造
学习互文、对偶、排比、复沓、顶针等修辞手法，并理解其表达效果。 第一课时
教学目标： 1.积累文言知识，分析人物形象。 2.学习木兰保家卫国的感情, 树立正确的“英雄”意识。 教学重难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 教学方法： 品读法 教学过程 一、情境导入
（课前放视频：豫剧《花木兰》） 问：同学们，请猜猜这个人是谁?
师：“花木兰”，这个凝聚了谜一样传奇、花一样美好的名字，已经成为一种文化，根植于人们心中 。同学们请看老师找到的资料（屏显：安徽亳州木兰像、河南虞城花木兰祠、2000年中国发行的一套花木兰邮票、商丘的花木兰文化艺术节、美国迪斯尼动画片《花木兰》）。一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，那么人们喜爱她的原因是什么呢？让我们跟随《木兰诗》这个传奇的故事，一起去感受这个奇女子的美好。
二、读文知事：
1．齐读，思考本文的主要内容是什么? 明确：女扮男装，替父从军。 2．用四字短语概括每段的情节。
明确：停机叹息——决定从军──踏上征程──沙场征战──辞官还家——家人团聚——比喻赞美
3．合作朗读全文：
（1）节奏指导：这首诗是五字句,读法是二字三字一停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。
例如：唧唧/复—唧唧,木兰/当户—织，不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。 请一名同学朗读课文，看是否正确、通顺。 （2）讨论明确：用几种不同的感情朗读全诗。
决定从军─—苦闷犹豫；踏上征程——凄婉坚定；沙场征战──悲壮豪迈；荣归故里─—欢快喜悦
（3）学生评价朗读的效果。教师范读、带读。 4．检测预习情况：师考查学生的重点字词句的翻译。 5．请同学们结合书下注释，复述故事。
明确：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上，可用第三人称。
三、品析形象美：
1．学生在书中圈点批注木兰的形象：
要求用“我从 中读到木兰是 的人”的句式来说。
明确 ：深明大义、不畏艰难、英勇善战、不慕荣利、热爱和平、机智聪明。 a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。—勤劳孝顺 b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全 c “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气概 d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。 e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎 ——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2．师：所谓“巾帼英雄”，就是“女英雄”的意思，她们身上往往兼具了“英雄气”和“女儿情”。那么,花木兰作为典型的“巾帼英雄”，诗歌中哪些地方体现了她的“英雄气”，哪些内容表现了她的“女儿情”？
板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎 (女儿情怀) 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概) 四、拓展延伸：
木兰代父从军是孝顺父母，在战场上拼杀是爱国。那么和平年代里，我们该怎么样来爱自己的家人，爱自己的国家呢？
生各抒己见。
师总结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
第二课时 教学目标： 教学重难点
教学方法：品读法、比较阅读、合作探究 一、导入：
上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。民歌里的木兰如此美好，还有赖于叙事的详略安排。
二、品析结构美
师： 这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排? 学生四人一小组讨论明确:
从军缘由 ——详写 出征前的准备 ——略写 出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态 关山飞度,征战沙场——略写 略写英雄气概 凯旋辞官 ——详写 家人迎接 ——详写 木兰梳妆 ——详写
作用:首先， 在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰的真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这样安排是因为诗歌紧
扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。另外，略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人民的意愿。再有，详写从军缘由，为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品质。
三、品析语言美：
文章中大量运用多种修辞，让文章更具有艺术性。请同学们在书上圈点批注。
精彩语句（此版块包括重点语句的语法、修辞等） （1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。 （2）问女何所思，问女何所忆。
【简析】这两句是复沓句。设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件。复沓句与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
（3）军书十二卷，卷卷有爷名。
【简析】这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙”，也是顶真。读起来朗朗上口，更富音韵美。
（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【简析】意思是到各处街市备办鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。渲染出紧锣密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。也表现了木兰处事果断，聪明干练的性格。
（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军情的紧迫和心情的急切。其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了