发布时间 : 星期日 文章最新苏教版五年级下册美术教案更新完毕开始阅读cc2c06badf80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d65
3．大胆描绘：先画近处的,再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些,近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
四、欣赏作品 1．欣赏学生作品 2．谈感受 五、学生作业 1．提出作业要求
2．学生作业,教师巡回指导 3．讲评作业 4．总结、拓展
3课 聪明的机器人
教学目标：
1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法,掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。 2、透过美术创作活动,学生的空间想像力逐步发展,对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力,并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合,初步形成设计应用意识。
3、在小组合作学习中,学生能积极参与到团队活动任务中,独立思考,共同探讨,使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
第3课聪明的机器人(活动一)
教学程序 一、动画欣赏
课件出示：机器人动画片断。 1．欣赏机器人动画片断。
2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流,谈论机器人。 3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人,并不是因为它像人的
样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度。 板书课题：聪明的机器人。 二、认知结构尝试训练
1．了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包
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括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同,它的作用也就不同。
2．认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人,就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据你看到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点。学生讨论,自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。 3．自主尝试机械形体画法。
看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画法。 学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导。 三、创意设计
1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言,交流。
2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果。
3．学生作业。 展示创意
学生自评,将设计意图和机械手的功能进行设计 发表。
第3课聪明的机器人(活动二) 教学程序 一、欣赏感受 认知造型特征
1．欣赏感受,认识特征。
引导提问：通过观察,机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢? 学生自由交流。 2．欣赏机器人模型。
出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料和有趣的造型,引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。
二、范式分析获得方法
1．拆分模型,发现制作材料与方法。
分小组分发机器人模型,让学生直接把玩模型。
引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法? 学生讨论与发现,分组进行总结发言。
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小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。 运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。 2．材料选择。
分析教材多用途机器人的模型制作,并与原型图片比较。 这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的? 自主学习说说它的制作过程。
小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。 3．方法的训练。
对刚才了解的方法．尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。 4．小组策划机器人模型制作方案。
学生小组讨论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明小组内的分组方式。 三、分工制作小组组装
1．提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。 2．小组分工,完成 个体制作任务。
小组内由小组长布置分工,依照小组集体策划盯方案,依计划分工合作。 3．学生作业。
4．教师巡视,协调各组制作情况。
5．小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。 四、作品发表
小组各自展示模型作品,分小组分别进行自我评价,表达设计意图和功能特点。
学习拓展科技发展很快,需要我们去发现与学习,通过今天的美术学习活动,希望同学们更加热爱科学,学习科学,会用科学知识为人类造福。
5课 同一幅画
教学目标 ：
1、了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。 教学程序 一、欣赏讨论
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1 ．欣赏《向日葵》。
2 ．引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。 3 ．导出新课,板书课题：同一幅画。 二、探索体验
1 ．引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ? (1) 观察与识色。 (2) 提问。
2 ．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论,自由发言。
体验 l ：根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样 ? 为什么 ?
小结：两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化 ?
小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。 体验 3 ：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近 ? 学生自由交流。
体验 4 ：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ,这一格是由 24 个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 三、师生合作,共同探讨。
分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。 1 ．画格。
2 ．选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号,选择你喜欢的一块。分工要有协调,别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。
3 ．临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。 4 ．提出要求,巡视指导。 四、组合展示
1 ．让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。
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